发布者：周巧 所属单位：大竹县高穴二小 发布时间：2019-01-26 浏览数( -) 【举报】
大象的耳朵教学设计（第二课时）
大竹县髙穴镇第二中心小学 二年级下册 周巧
【教学目标】
1．有感情地朗读课文。
2．理解大象想法的改变，通过感悟课文，要学会保持自我，不要一味盲从的道理。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【教学难点】
理解大象想法的改变，通过感悟课文，要学会保持自我，不要一味盲从的道理。
【教学过程】
一、激趣引入。
1．孩子们，你们喜欢玩游戏吗？在上课之前，让我们一起来玩个游戏，游戏的名字叫做——猜耳朵。
2．观察图片，大象的耳朵和其他小动物们的耳朵有什么不同？
3. 你们知道大象耳朵的作用吗？揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
二、整体感知
1．自由读课文，了解大象那耷拉的大耳朵。
（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？
2．观察图片，大象的耳朵像什么？引导学生用______有_____像_____这样的句式说话。
3．学生汇报交流。
（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
A．“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
B．“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
C．“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（3）我们应该用什么样的语气来读小动物们的话？
（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？
（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。
（6）大象是怎么说的呢？
A．“我生来就是这样啊。”
B．“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。
（8）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想象大象想法的转变过程。
4．小组活动：演一演。
在小组内，分配角色模仿课文中的对话来 演一演，注意加上你的动作和表情哦！
三、再读感悟
1．想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？
2．学生自由读课文。
3．学生交流汇报。
（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？
（2）请学生汇报。
（3）找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。
（4）汇报：
大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。
（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？
（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。
四、升华情感。
1.从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理解“人家是人家，我是我”这句话的？同桌之间互相交流。
2．学生汇报交流。
3．引导学生理解要珍惜自己的东西，不要盲目的去学习别人，要保持自我！
五、拓展延伸。
1．写一写：世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们，你们都有自己的特点，请用几句话写写自己独特的地方。
六、课后作业：读一读：借助课外资料，读读寓言故事《邯郸学步》。
七、老师总结。
孩子们，你们每个人都有自己的闪光点，希望你们也能像大象那样发现自己优点的作用，朝着梦想奋斗，成为最亮的星！