发布者:周巧 所属单位:大竹县高穴二小 发布时间:2019-01-26 浏览数( -) 【举报】
大象的耳朵教学设计(第二课时)
大竹县髙穴镇第二中心小学 二年级下册 周巧
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解大象想法的改变,通过感悟课文,要学会保持自我,不要一味盲从的道理。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
【教学难点】
理解大象想法的改变,通过感悟课文,要学会保持自我,不要一味盲从的道理。
【教学过程】
一、激趣引入。
1.孩子们,你们喜欢玩游戏吗?在上课之前,让我们一起来玩个游戏,游戏的名字叫做——猜耳朵。
2.观察图片,大象的耳朵和其他小动物们的耳朵有什么不同?
3. 你们知道大象耳朵的作用吗?揭示课题,今天,我们继续学习《大象的耳朵》。
二、整体感知
1.自由读课文,了解大象那耷拉的大耳朵。
(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?
(2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?
2.观察图片,大象的耳朵像什么?引导学生用______有_____像_____这样的句式说话。
3.学生汇报交流。
(1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
(2)小动物们是怎么说的呢?
A.“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
B.“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
C.“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
(3)我们应该用什么样的语气来读小动物们的话?
(4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?
(5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,但要提醒孩子,都要围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。
(6)大象是怎么说的呢?
A.“我生来就是这样啊。”
B.“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
(7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?
第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。
第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。
(8)大象怎么会有这样的转变呢?
(因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)
(9)再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想象大象想法的转变过程。
4.小组活动:演一演。
在小组内,分配角色模仿课文中的对话来 演一演,注意加上你的动作和表情哦!
三、再读感悟
1.想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
2.学生自由读课文。
3.学生交流汇报。
(1)怎么才能让耳朵竖起来呢?
(2)请学生汇报。
(3)找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子,并读一读。
(4)汇报:
大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
(5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?
(6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?读一读。
四、升华情感。
1.从这件事中,大象明白了什么道理?你是怎样理解“人家是人家,我是我”这句话的?同桌之间互相交流。
2.学生汇报交流。
3.引导学生理解要珍惜自己的东西,不要盲目的去学习别人,要保持自我!
五、拓展延伸。
1.写一写:世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们,你们都有自己的特点,请用几句话写写自己独特的地方。
六、课后作业:读一读:借助课外资料,读读寓言故事《邯郸学步》。
七、老师总结。
孩子们,你们每个人都有自己的闪光点,希望你们也能像大象那样发现自己优点的作用,朝着梦想奋斗,成为最亮的星!