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摘要：在初中化学教学开展过程中，教师应该积极通过有效的化学开展手段来进行课堂教学，并通过学生感兴趣的教学形式来进行知识教学，进而促使学生在化学知识的学习过程中实现知识的进步、能力的提升和素养的建立。同时，教师可以通过生活化课堂教学方式来进行课堂架构，并促使学生在不同的生活化课堂中完成知识的理解与掌握。
关键词：初中化学；生活化教学；教学实践
如果说化学科学是改变人类生活的重要科学研究手段，那么化学科学的有效教学就是帮助学生完善科学素养、掌握科学知识、建立科学探究技能的重要培养方式。因此，教师应该积极探索有效的化学教学开展形式，并促使学生在多样化的课堂构建过程中实现知识的掌握和能力的提升。同时，教师在进行化学教学时可以通过情境创设的生活化构建、问题探究的生活化构建和小组活动的生活化构建将化学知识与实际生活相结合，并帮助学生在生活化的场景与问题中实现化学知识的掌握和化学探究能力的有效提升。接下来，笔者将从三个方面简述初中化学课堂中的生活化教学构建。
一、情境创设生活化
化学作为初三刚刚增加的知识科目，一切知识内容和学习模式都是崭新的、未知的。因此，为了减少学生的学习焦虑、提升学生的知识探究兴趣，教师可以采用情境创设的生活化开展手段来进行化学知识教学，并帮助学生在生活化的情境中感受化学知识、体验化学知识的巨大作用，进而积极跟随教师的教学节奏完成化学知识的学习和探究。
例如，在学习《运动的水分子》这部分知识时，笔者为了深化学生的知识学习兴趣，就通过情境的创设来调动学生的知识学习积极性：大家放学回家还没进家门就闻到了妈妈做饭的香味，已经能够初步判断出妈妈今晚做了什么好吃的饭菜。这是什么原因？学生在笔者的生活化情境创设中建立了问题探究的兴趣和课堂参与积极性，并通过自主思考和同桌讨论的学习形式积极尝试通过化学知识的角度来进行问题的解答和梳理。同时，学生经过生活化情境的体验、讨论与知识学习，不仅建立了化学学习的兴趣，还通过课本知识的观察和笔者的讲述了解到水分子在受热、有风吹动等情况下都会出现运动速度加快的现象，并尝试使用微观本质的知识去思考生活中的水分子的现象与问题，进而积极完成了化学知识的思考和掌握。因此，教师为了深化学生的化学探究兴趣可以通过生活化情境的创设来提升学生的知识学习能效，并促使学生在生活化情境中建立学习积极性，进而主动地完成问题的探究和知识的掌握。
二、问题探究生活化
教师在进行生活化化学教学开展过程中，需要通过生活化的问题设置来提升学生的知识学习能效，并促使学生在生活化的化学问题中积极思考、自主探究，进而借助教师的点拨和引导来实现化学问题的突破和化学知识的掌握。同时，教师可以通过将化学知识与生活化问题将结合的形式来激发学生的问题思考和探究能力，进而使学生建立“将知识应用于生活”的化学学习意识。
例如，在学习《空气的成分》这一课时，笔者为了提升学生的课堂参与兴趣，就通过生活化的化学问题来进行课堂教学：大家知不知道我们的日常呼吸需要什么？物品燃烧需要什么？植物光合作用释放的是什么？上述生活常识的问题提出不仅激发了学生的知识学习兴趣和课堂参与注意力，还通过知识的思考和探究提升了学生对于空气中成分的认识和理解。同时，由于化学问题的提出是以生活化的常识性问题加以开展的，因此学生能够快速通过生活经验和知识的积累投入到化学问题的探究过程中，并取得良好的化学问题解答成果，进而建立化学探究自信和问题解答成就感。因此，教师在进行化学生活化教学时，可以通过生活化的问题设置来促使学生进行化学问题的探究和思考，并帮助学生在问题的探究过程中实现化学问题的解决和化学知识的整合。
三、合作学习生活化
当学生掌握了一定的化学知识、建立了一定的化学探究能力之后，教师就可以通过小组合作探究的生活化教学开展形式来进行课堂教育，并帮助学生在化学知识的探究过程中实现合作意识的建立和化学合作能力的提升。同时，教师需要在学生进行小组生活化合作时进行引导和帮助，以期有效提升学生的合作学习能效。
例如，在学习《碱及其性质》这部分知识时，笔者首先为学生历数了生活中“碱”的巨大作用和应用意义，然后要求学生通过课本知识的探究和实验的观察来对氢氧化钠和氢氧化钙进行区分。其次，笔者请学生以小组为单位，积极进行实验探究和实验现象的观察。同时，经过实验进行和观察，学生不仅在小组合作过程中认识到了生活中的“碱”的性质，也在小组合作和互相帮助中深化了知识的认知和理解。最后，笔者还借助小组合作的生活化实验开展帮助学生理解了生活中生石灰生产的方法和手段，进而促使学生感受到了化学在生活中的巨大应用意义、提升了合作学习生活化的开展能效。
在初中化学生活化教学开展过程中，教师应该积极通过将有效的教学开展手段与生活化的教学形式相结合，并促使学生在课堂学习中感受到生活化教学的开展意义与趣味性，进而促使学生积极、主动地投入到化学生活化教学的探究和学习过程中，最终取得良好的化学知识学习、化学能力提升和化学素养建立效果。
参考文献：
[1]彭祥荣. 初中化学教学生活化探究[A]. .教育理论研究（第二辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018.
[2]吴光发.浅谈初中化学的生活化教学[J].学周刊,2018(29).