发布者：蒋俊芳 所属单位：达川区万家小学 发布时间：2019-01-28 浏览数( -) 【举报】
一、教学目标：
知识与技能：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。
情感态度与价值观：发展对物质世界的探究兴趣。
二、教学重点：
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
三、教学难点：
掌握实验操作方法。
四、教学准备：
PPT、硬币、回形针、塑料积木、塑料笔筒、木块、木头筷子、水槽、毛巾、实验记录单
五、教学过程：
（一）导入：
1.激趣导入：将混装着泡沫粒和米的瓶子里注入水，观察会发生什么现象？并思考，这是为什么？（学生自由回答）
2.课题引入：这节课，我们将金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况。共同学习《材料在水中的沉浮》一课（板书课题：材料在水中的沉浮）
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。
1.教师展示三幅图片，学生自由研讨判断物体沉浮的方法。
小结：物体不碰到容器底部是浮，有的浮在水面，有的浮在水中；物体碰到容器底部是沉，沉在水底。这是判断物体沉浮的方法，大家记住了吗？
2.材料分类：同学们掌握了判断物体沉浮的方法后，是不是特别期待自己亲自动手实验那？现在老师就满足你们的要求。在各组的小组长和老师手里拿的这个容器中有各种各样的物品，现在我们一起来根据材料的制成给这些物品来分类。
3.温馨提示：（分组实验要求）
为了确保实验的成功，请组长合理分工，在小组内确定一名操作员、记录员，材料保管员，让组员明确自己的任务，然后组织探究。（小组汇报）
4.分组预测：这些材料都是我们生活中常见的物品，接触过，观察过。接下来，我们进行一次观察能力比赛：请各组组内交流，然后预测这些物品的沉浮情况。为了简明方便，我们用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”;如果不确定沉浮，组内有分歧的用“？”表示。请各小组记录员利用简单符号描述我们的预测结果。（学生活动）
5.汇报交流：请各组组长派代表汇报结果（展示）其他小组有不同意见吗？（学生补充汇报）
刚刚各组展示的预测结果都不一样，他们预测的对不对呢？现在我们就开始动手实验吧！
6.大家准备好了吗？开始实验吧！（学生实验，教师巡视）
7.请组长派代表汇报结果（展示）其他小组有不同结果吗？
8.通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？追问：为什么？
小结：是呀！实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。
9.通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的，物体在水中的沉浮与构成物体的材料有关）
10.课堂延伸：材料的沉浮不仅出现在课本中，在生活中叶得到了广泛的运用。（展示图片）材料源于生活，科学的使用材料，才能够让资源更好服务于我们的生活。
六、课堂小结
通过本节课的学习你们有哪些收获（学生自由说）
任何事情都要经过实践的证明，不能妄自猜想，随意得出结论。
七、作业布置
播放游轮远航视频，并思考：为什么我们学过的金属在水中是易沉物品，而轮船由金属制成，确能在水中浮？
八、板书设计
材料在水中的沉浮
材料属性 材料名称 预测 实验结果
| 硬 币回形针 |
金属 ↓
| 雪花片笔 筒 |
塑料 ↑
| 木 筷木头积木 |
木头