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教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！本讲座在让听众了解生命来之不易的基础之上，引领听众敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——爱生，推导出教育的原点是爱！在分析教师职业为什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任。


教育的对象是人
n教育不但关注外在的人，更关注内在的人
n不但要从外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人，还要关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人
n教育是通过知识使人获得解放
n获得解放的意识、能力、手段，自我关照、自我呵护、自我救治、自我筹划
n不是通过知识使人遭受“奴役”、“异化”
n教育工作者每天都在和人打交道
n教师真正了解人吗？！教育的任务就是培养人，教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！本讲座在让听众了解生命来之不易的基础之上，引领听众敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命——爱生，推导出教育的原点是爱！在分析教师职业为什么要求爱学生的基础之上，由爱生责任，加之信任和敬畏心对责任感的强化，最终提出教育＝爱＋责任。

教育的对象是人
n教育不但关注外在的人，更关注内在的人
n不但要从外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人，还要关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人
n教育是通过知识使人获得解放
n获得解放的意识、能力、手段，自我关照、自我呵护、自我救治、自我筹划
n不是通过知识使人遭受“奴役”、“异化”
n教育工作者每天都在和人打交道
n教师真正了解人吗？！

爱是教育的原点
n东方教育的“启发”也好，西方教育的“导出”也好，都是需要用“心”来做的工作
n为什么今天的教育工作者不快乐——没有了爱
n教育是人性的领域，可现在的教育是忽视人性的教育，“现行教育本身却越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动——而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。” 爱是教育的原点
n东方教育的“启发”也好，西方教育的“导出”也好，都是需要用“心”来做的工作
n为什么今天的教育工作者不快乐——没有了爱
n教育是人性的领域，可现在的教育是忽视人性的教育，“现行教育本身却越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动——而是以机械的、冷冰冰的、僵死的方式去从事教育工作。”

何来的教师职业？
n生产力发展了，脑力劳动从体力劳动中分化出来，为了向下一代传授社会规范和生产经验，产生了教育和教师职业
n家长生下了孩子，孩子有受教育的需要，国家为了满足下一代的需要而设立了学校，学校聘任了教师来教学生

教师职业的本质要求教师必须要爱学生！
n没有学生哪来教师的营生？
n学生是教育工作者们的衣食父母
n爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣
n教师必须从自我的“小爱”中走到“大爱”走到“博爱”
n爱-快乐-热爱-更快乐    Vs
n不爱-不快乐-倦怠-自我折磨
n快乐是一天，不快乐也是一天
n何不快乐一天？！

因爱而生的一种责任
n由于爱学生，我们关乎学生——快乐吗？懂了吗？为什么教这个？这个对他将来有什么用？
n不但关乎学生的今天，也关乎学生的明天——对他负责的责任感油然而生
n教育是为孩子的明天做准备——教师要认识到教育对孩子的未来——不但在能力上而且在人格上负有庄严而重大的责任，清醒地意识到不良教育行为可能带来可怕后果，对学生负责就要全面地关怀学生，关怀学生既能做事，又会做人

家长和国家的信任强化了教师的责任
n学生家长没有把自家的存折交给教师，而是把比存折更重要的孩子交给了教师——托付的不仅是孩子的一生，也是两口子晚年的生活质量乃至家庭、家族的希望
n党国把明天社会的公民交给我们——国家的希望和民族的担当
n要认识到青少年是社会的未来
n对学生负责就是对社会未来负责

教师个人的敬畏心升华了教师的责任
n好的教育不但让孩子幸福一生，而且会造福一方，反之……——庸师比庸医更可怕