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  通过一年多的数学教学我对小学数学新课的导入方法做了如下的总结。
一、直接导入。教师在授课前，直接向学生出示新的课题，指明学习活动的方向，快速进入课堂教学。
二、间接导入
（一）旧知导入1.复习导入。对本节课所需的关键的旧知识进行简单的复习，唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的顺利展开奠定基础。2.迁移导入。将旧知识所用的研究方法迁移到新知识的学习中，通过知识的继续深化，促进新知识的学习。
（二）问题导入。通过提出新颖而有一定难度、与新知识密切相关的问题，诱导学生产生疑问、猜想等，使学生的思维活动有确定的目标，有效地引起学生的学习动机。
（三）故事导入。通过生动有趣的故事、名人轶事、历史典故、趣味数学题等，把学生代入到教师设置的背景中，引出与新知相关的问题，激发学生的求知欲，鼓励学生开动脑筋，解决问题，从而展开教学活动。在讲述故事等实例时，注意氛围的营造以及语言的生动、准确性，针对新知讲述重点，时间不宜过长。
（四）活动导入。在数学教学中，有相当一部分内容是缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对于注意力不集中，活泼、好动的小学生来说，设立与知识相关的活动，可以吸引学生积极的参与到寓教学内容的活动，激发学生的学习兴趣。针对活动的类型，可以有不同的活动导入方式。1.游戏导入2.竞赛导入3.实践导入
（五）归纳导入。学生在教师的引导下,对具体实例的本质属性进行观察、比较、分析、综合,从而得出概念,这样可以培养学生的观察能力、概括能力和数学语言表达能力。在讲解过程中，对学生需要观察的点可以给予适当提示。
除了上述的导入方法，还可以通过图片展示、情境创设等方式导入新课。但是，无论是哪种形式的新课导入都要激发学生的学习兴趣，从而使学生自然的进入最佳的学习状态。