发布者：周巧 发布时间：2019-01-26 浏览数( 0) 【举报】
要帮助学生获得正确的阅读技巧，提高阅读速度，首先要激发学生的求知欲、强烈的阅读兴趣和动机。可以通过文章的标题、所附插图先对文章的内容和含义作出推断和预测；也可以设置一些与课文主题相关的问题，调查学生对该主题的态度、看法及了解程度来引起学生的关注和兴趣。同时，要提高阅读速度，还要注意帮助学生克服指字﹑声读﹑心读﹑回视﹑逐词阅读的坏习惯，培养“跳跃式”的阅读方法，养成以意群为单位进行阅读的习惯，克服对“心译”的依赖，运用多种阅读形式，提高阅读能力。 根据阅读技能的三大要素，在指导学生进行实践的过程中，笔者尝试了以下一些方法: 1. 带题阅读法 先让学生快速阅读全文一遍，再让学生带着这些问题再次阅读，这样就可以很快从文中获取自己所需要的准确信息。 2. 捕捉主题法 主题及论题﹑话题，一般位于段首、段末或段落中间。当然，有些短文没有明显的主题句，其主题只好根据文中多次出现的词汇、短语及整篇文章的大意来归纳。抓住了中心，阅读理解整篇文章就容易多了。 3. 篇章结构分析法 在把握文章体裁框架后，认真分析篇章结构，可以从微观角度对语篇进行层次分析、信息加工和处理。这样做不仅能培养学生的阅读理解能力，还有利于培养学生综合利用语言的能力，特别是在指导学生进行完型填空、书面表达、短文改错的练习方面将起到积极作用。具体做法是:快速阅读后，分段找出段落大意；第二遍细读后，找出各段的细节信息，进而抓住重点、纵览全文。 4. 逻辑推理和推断法 引导学生阅读时，要求学生把握所读材料的逻辑线索、时间和空间的顺序，透过字面意思去挖掘文章内涵，理解作者的立场、观点、感情和写作目的。运用此技巧时要特别注意两点:一是摆脱自己对某些问题的主观看法，避免“先入为主”；二是结合相关背景，如风俗习惯、科普常识等，在此基础上再加以分析才能做出合乎逻辑的推理和判断。 5. 猜测词义法 有关研究资料表明，词汇比语言结构更易造成阅读困难。在教学中，要帮助学生克服滥用辞典的习惯，引导学生掌握猜词技巧。这些方法有上下文分析法，如推理、因果、实例、同义、反义、定义与解释等；还有词素分析法，如词根、前缀、后缀等。