100毫升水能溶解多少克食盐

                                                                                                   文昌一小  刘欣

本节课的教学目标:设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，经过简单的探究性实验过程。学生体验研究溶解的乐趣，严格按照规范进行实验操作实事求是地记录。

教学过程：

一、参考教科书，设计几个问题让学生分组讨论。

    1、怎么取100毫升的水？2、如何准备和加放食盐？3、如何进行记录？

     学生弄清楚了这几个问题，就明白了实验操作过程中应该注意的事项了。

二、在教学实验的设计中，参考学生的意见，两个小组的学生用了50毫升的热水，其他组都是50毫升的冷水。通过这个设计，不仅能通过实验证明100毫升水能溶解多少千克食盐，还能解决热水溶解能力强还是冷水溶解能力强的问题。

三、学生阅读教科书上的实验步骤，老师总结，提出注意事项。

 1.把食盐每两千克分一份，也可以一千克一份。

 2.只有一份溶解完后，才能加另外的一份。

 3.后面的时候要慢慢加，不要一份全部加完。

四、实验前，让学生猜测100毫升水能溶解多少克食盐，热水和冷水哪个的溶解能力更强。

五、学生按照交流的实验方法和步骤，共同合作，完成实验。学生实验过程中，教师巡视指导。

六、学生计算溶解的食盐克数，并得出结论。

七、学生交流自己的实验结果。

八、教师对实验过程进行简短的总结和评价。

分析和评价

本次教学过程，我做得满意的地方是：

1.我注重对学生实验的方法指导，学生把实验的过程及重难点了然于胸，实验过程非常顺利。

2.我充分注重启发学生独立思考，提高解决问题的能力。如，在本次实验的要求之外，我还另外增加了冷水和热水的比较，通过一次实验，可以得到更多的结论，起到一举两得的效果。

3.在实验前，通过提问，调动了学生实验的兴趣。

4.实验前提前准备并分好了食盐，确保实验在一节课内完成。

5.实验后，学生的总结和交流，对于巩固实验结论起到了很大的作用。

不足之处在于：

1.有的实验小组的学生没有严格按照实验的规程，导致实验的结论不严谨。

2.有一个小组动作慢，下课铃响了还没有完成实验。