作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-04 — 2019-01-31
作业要求 : 作业内容: 通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员李霖 所属单位:梓潼县许州镇小学校 提交时间: 2018-12-27 14:42:25 浏览数( 0 ) 【举报】
圆的认识
许州小学 李霖
教学内容:人教版小学数学第十一册第57——59页的《圆的认识》。
教学目标:
知识与能力目标:
1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称。
2.使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
3.初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。
4.培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。
过程与方法目标:
1、通过操作——观察——归纳等过程,让学生理解与掌握有关圆的知识。
2、培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力,以发展学生的空间观念,增强学生的合作意识。
情感与态度目标:
让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用,激发学生对数学的学习激情。
教学重点:认识圆的各部分名称,感受圆的基本特征,会用圆规画圆。
教学难点:应用圆的知识解释生活中的现象。
教具准备:圆规、两张同样大小的圆,圆的设计图案两张。
学具准备:每人一张白纸,作图工具。
教学过程:
(一)铺垫孕伏,揭示课题。
同学们,还能回忆起我们已经学习了哪些平面几何图形吗?
师根据学生的回答课件一一出示所学的图形。
请大家想象:现在老师这里有一根绳子,它的一端系着个小球,我请一名同学来玩转它,当小球转起来后会形成一个什么样的图形?
伴随生的回答课件出示圆。
如果让你们把这些图形(课件出示)分分类,你打算怎样分?为什么?
现在同学们的分法出现了分歧,请小组同学相互讨论一下,看哪种分法更贴切?
揭示课题:今天这节课我们就来认识圆,研究圆。板书课题:圆的认识。
(二)探究新知认识圆
同学们在生活中见过圆吗?能说说生活中哪些物体上有圆吗?
生活中有这么多圆,说明圆在人们生产、生活中应用是非常广泛的,生活因为有了圆而变的精彩。今天看到这个课题,你想知道什么呢?
根据生的发言提出教学目标。
1、了解圆各部分名称
请同学们拿出一张准备好的圆形纸片,象老师这样对折打开再对折,反复折几次观察这些折痕,你发现了什么?(师边演示边提要求)
(课件演示)讲解“我们把圆中心的这一点叫圆心”,圆心一般用字母O表示。
谁来说说图上的A、B、C三点分别在圆的什么位置?
现在请同学们动手在圆形纸片上连接圆心和圆上任意一点的线段,并用刻度尺量一量,说说你发现了什么?
结合课件讲解“连接圆心和圆上任意一点的线段”叫做半径,半径一般用字母r表示。(课件演示)
请同学们观察圆片上的这些长长的折痕,你又会发现什么?
你们都善于发现其中的奥秘,说的真好。结合课件讲解“通过圆心并且两端都在圆上的线段”叫做直径,直径一般用字母d 表示。(课件演示)
现在大家都知道了圆的各部分名称,请你判断一下图中哪些是半径?哪些是直径?哪些不是,为什么?(课件出示)
2、探究圆的性质
请同学们先拿出自己准备的几个圆片,比一比,看它们的大小怎样?
师:我们把大小相等的两个圆叫“等圆”。
圆在生活中给我们带来了无限美的享受,可你们知道圆有哪些性质吗?下面请同学们用自己喜欢的方法通过画一画、比一比、折一折、量一量,小组合作讨论:(课件出示)解决问题。
(1) 在同一个圆里可以画多少条半径?多少条直径?
(2) 在同一个圆里,所有的半径的长度有什么关系?直径呢?
(3) 在同圆或等圆里,直径与半径的长度有什么关系?
根据学生的汇报并结合课件演示。
大家对刚才他们的结论还有什么补充的吗?想一想,还有没有其它的情况?
根据学生的回答用课件演示
对上面的发现谁能用一句话清楚而全面把它说一说?
(三)探究画圆
我们已经研究了圆的一些基本特性,你们会画圆吗?
能说说你们是用什么方法来画圆的吗?怎样画的?
这些方法都不错,如果我们要画一个固定大小的圆(如:半径为3厘米的圆)怎么办?用什么方法最方便?
介绍画圆的工具(圆规)。
你知道怎么用圆规画圆吗?下面请打开书第87页,自学画圆的步骤。
为什么可以用圆规画圆,画圆的依据是什么?
我们用圆规怎么画圆呢?
第一步要定?(半径)第二步要定?(圆心)第三步旋转一周画圆。
根据生的回答演示画圆(半径为2分米的圆)并强调应注意的问题。
请你也用圆规按步骤画一个半径为3厘米的圆,并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径和直径。
请你再画一个圆,要比原来这个小得多的圆。
如果要画一个比原来这个圆大得多的圆,你想怎么画?
根据刚才画圆的经验,谁能说一说圆的大小由什么决定?
请你在白纸上画3个半径为4厘米的圆。
现在我们画出的圆一样大,但位置不同,为什么?圆的位置是由什么决定的?
如果我们要画一个直径为8厘米的圆该怎么办?
(四)小结。
这节课同学们都学的很积极、主动,通过这节课的学习你学会了什么?
(五)反馈练习
1、请你判断这些说法对吗?
(1)在同一个圆内只能画100条直径。
(2)所有的圆的直径都相等。
(3)等圆的半径都相等。
(4)两端都在圆上的线段叫做直径。
2、请你仔细琢磨再选择:
(1)画圆时,圆规两脚间的距离是( )。
A.半径长度 B.直径长度
(2)从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。
A.圆心 B.圆外 C.圆上
(3)通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。
3、说说车轮为什么都要做成圆的,车轴应装在哪里?
(六)欣赏美丽的圆在生活中的运用(课件)。
1、课件展示圆在生活中的运用。
2、圆给我们带来了这么美的享受,请同学们拿起你手中的画笔,运用所学的知识来美化我们的生活。
评语时间 :2018-12-28 13:32:42