作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-04 — 2019-01-31
作业要求 : 作业内容: 通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员仇夕玉 所属单位:梓潼县许州镇小学校 提交时间: 2018-12-20 11:40:44 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
平行四边形的面积?xml:namespace>
许州小学 仇夕玉
教学内容:教科书第87、88页的内容。
教学目标:
1、通过操作、观察、比较等活动,自主探索平行四边形面积计算公式,渗通转化的数学思想方法。
2、能正确地应用公式计算平行四边形的面积
教学重点:探索并掌握平行四边形面积计算公式。
教学难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程,体会转化的思想。
教具准备:一张面积为6平方分米的长方形卡纸,10张1平方分米的小正方形,一个可变形的长方形框架。
学具准备:每人一张面积为15平方厘米的平行四边形卡纸,剪刀、尺子、透明的方格纸。
数学过程:
(一)复习引入,知识铺垫
1.估长方形的面积。
(1)出示一张长方形(6dm2)的卡纸。
教师:这是一个长方形,它的面积大约是多少,谁来估计一下?
教师:这个小正方形的面积是1dm',现在你估计是多少?
教师:你是怎么估的?请上来验证一下
学生展示思路。
(2)长方形面积计算回顾。
教师:一行摆三个可以摆两行。2×3=6(dm2),这里的2、3分别表示长和宽,那长方形面积就是长乘宽。(板书算式:2×3=6(dm2))
(设计意图:通过长方形面积的估计,让学生对图形面积估计的方法有初步感受,并且为数格子的方法来计算面积作好铺垫。通过长方形面积的计算,回顾了长方形面积计算方法,为学习新知提供方法上的准备。)
2.估平行四边形的面积。
教师(出示一个平行四边形):它的面积大约是多少?谁来估计一下?
教师:这个平行四边行的面积究竟有多大呢?今天我们一起来研究—平行四边形的面积。(板书课题)
(二)选择素材,验证猜想
1.提出猜想。
教师:有什么办法能知道平行四边形的面积?(小组讨论,提出猜想)
第一种:邻边相乘 第二种:底×高
第三种:数格子 第四种:割补法
2.动手验证。
(1)选择合适的材料,进行验证。(同桌合作)
(2)反馈交流。
让各小组充分展示验证过程。关键了解学生是怎样想的?询问其余同学是否有疑问?
(设计意图:让学生大胆假设验证,通过动手操作不断发现解决问题,在同伴的交流中深入理解思考的合理性。)
一节好的数学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续
评语时间 :2018-12-20 16:34:41