通过本次课程的培训和研修，以及线下教学实践活动的开展，我的教学能力有了一定的提升。为此，我设计了一下教学案例。

在课外阅读走进课堂的影响下，我们也开始了课外阅读的研修之路。《青铜葵花》是走进我们课堂的第一本课外读物。它是著名作家曹文轩的佳作之一。这本小说讲的是一个农村男孩青铜与一个城市女孩葵花的故事。小说中的景物、文字、意境和人性都体现了唯美的特征，非常适合高年级学生细细品读。下面是我设计的《青铜葵花》整本书阅读的导读课教案。

《青铜葵花》课外阅读导读课教学设计

梓潼县宏仁乡小学校　　安春燕

教学目标：

1、了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣。

2、通过推荐《青铜葵花》，让学生进一步掌握正确的读书方法，提高学生阅读课外书的兴趣。

3、走进人物内心，引导学生正确面对痛苦与挫折，做生活的强者。

教学准备：课件制作

教学过程：

一、谈话导入新课。

1.    孩子们，你们课外最喜欢做的事情是什么？

2.    我喜欢读书。最近有一本书深深地感动着我，这节课我要把这份感动和大家分享。

3.    这么厚的一本书，你们打算从哪里开始读呢？

二、观察封面，捕捉关键信息

（我们的观察要有一定的顺序，今天我们按照从上到下的方法观察。）

1.介绍书名 板书书名，齐读书名。读了书名，你想到了什么？我想到的是生活中见过的青铜葵花，作者为什么把它们作为书名了，我们一起往下读。

2.了解作者  读了作者简介，你获得了哪些信息？

3.看封图，猜情节。 出示封图，请仔细观察图画，从这个画面中你了解到了什么？

4.读内容简介，了解作品。读了简介了后，再联系我们开始学习的内容，你又有什么收获？

5.读目录，知故事。 读了目录后，你们发现了什么？请大家欣赏画面，猜猜它是目录中哪一章的故事？

三、读片段，识人物。

1.走近青铜

大家读了这段文字，请谈谈自己的感受。文末告诉我们从此青铜的世界发生了改变，到底是怎么样的改变呢？

2.走近葵花

青铜是一个可怜的孩子。那你们读了这些内容，觉得葵花是一个什么样的孩子呢？现在，葵花一个人孤苦伶仃，你们帮她想想办法好吗？干校的叔叔阿姨打算把葵花交给一河之隔的大麦地的人家收养。

3走近青铜一家

 阅读材料一，思考：谁家想要收养葵花，他们的家境怎么样？用自己喜欢的符号标出答案。如果你就是葵花，你会选择谁家？为什么？葵花选择了青铜家，请大家读读葵花走进青铜一家的文字，想象这一幅温暖的画面。

4.走进青铜一家

葵花的选择是正确的，她在青铜家生活得很幸福。请大家阅读材料二，思考：文中那个地方最让你感受到他们的幸福？请用笔勾画出来，并写上你的感受。让我感动的段落是他们在半明半暗的天光里喝着稀粥，可我们听到的却是幸福的笑声。苦难的生活中，他们感到的是幸福，这幸福来自哪里呢？（爱的力量）

4.    走出青铜一家

这样一个温暖的家，这样一对情深义重的兄妹，却被命运开了一个大大的玩笑。葵花十二岁那年被召回城市，男孩青铜从此遥望着芦苇荡的尽头······从此青铜的世界又发生了改变。这样又是怎么样的改变了？后来，青铜会说话了，这是一种什么的力量，能让一个哑巴开口说话？

四、课后作业。

阅读《青铜葵花》这本小说，感悟人生苦难中的美丽。

优点：

1.    媒体使用得当，恰当烘托了场面气氛；

2.    片段选择精彩，能有力突出人物形象；

3.    指导读书方法细致，能够学生学会读课外书；

4.    拓展延伸得当，能够激发学生阅读的兴趣。

缺点：

1.    把文本内容和自身经历有机结合起来，能更加引起学生的共鸣；

2.    走进作者，把内容和思想融合在一起，让学生深入体会情感；

3.    学生的参与度还要提高，想办法关注全体学生。

4.    要把课内阅读和课外阅读有机结合在一起，为习作奠定基础。