《小草之歌》教学设计理念及反思

             梓潼县文昌二小     廖  敏

《小草之歌》是一首现代诗。作者王宜振就小草这一随处可见、学生耳熟能详的植物，以小草自我表白的口吻，唱出了自己虽是一株弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。整首诗文字优美、意境深远，形象感强，富有音乐性和节奏感。

通过这次国培线上线下的学习，我琢磨了一下，打算运用“互动教学”模式来打造高效的语文课堂。这首先要求我们的课堂不是花架子的形式，而是厚积似的解读与薄发似的交流。在这一课的教学设计中，自我感觉以下几个方面考虑得较为周到：

一、关注学生  

关注他们的知识积累、生活世界、情感体验，始终把学生作为课堂的主人，老师尽量蹲下身子，做学生的朋友，与学生平等交流。这也是互动教学最根本的前提。

二、落实重难点  

教学中，我紧扣教学重难点，以第一小节为示范，引导学生抓住重点词句进行理解，而后完全放手让学生扮演小老师，体现了生生互动的理念，有效地培养了学生的自主学习能力、审美能力、逻辑思维能力。

三、以读促悟  

多种形式的朗读，如：师范读、生齐读、比赛读等不仅让学生体会到了诗歌的韵律美，而且也有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的朗读水平。作为一名教育工作者，我们有理由也有责任拨开层层迷雾，让诗性的阳光洒进孩子的语文生活，让我们的学生更多一份语言的醇厚与灵动，更多一份精神的丰裕与深广。我们应做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。

四、情感升华

语文课程具有审美的特点，遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫，让学生在形象感知中入情，在切己体察中悟情，在展开想象中融情，在参读互训中升情。在教学中我不仅引导学生通过充分的朗读和理解重点词句来体会小草的无私奉献与顽强勇敢，而且让学生联系实际，找找生活中像小草一样无私奉献的人，结尾部分也设计了比较新颖的作业，让学生再次走近小草，进入小草的内心世界，再次升华了主题，让学生受到良好的思想教育。

当然在实际教学时，还有许多不尽人意之处，如：由于自己对课堂的调控能力还不够强，预设的内容过多，对课堂出现的一些偶发事件我把握得也不是很好，所以时间感觉比较紧，在指导朗读方面也比较笼统，比如小草的自信应怎样读，顽强精神怎样表现，如何读出小草的蓬勃生命力。如果让学生自己讨论一下读法，或我进行范读，再让学生读，就可以深入感悟诗的内涵，感受诗歌的语言美、韵律美了。另外，我总感觉课堂上自己的激情不够，不能调动学生的积极性，致使课堂气氛不太活跃，学生的内在情感没有充分的表现。语文课堂应该是有灵性的，我会尽量向着这方面努力。