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作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-042019-01-31

作业要求 :

作业内容:

通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者 :项目管理员

作业2

提交者:学员龚水英    所属单位:梓潼县文昌第二小学校    提交时间: 2018-12-26 11:30:35    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

19  我的发现

文昌二小  龚水英

教学目标: 

1、理解课文内容,明白“我的发现”指的是什么。 

2、通过“我的发现”明白我们要留心生活,培养爱思考、爱观察的习惯。情感态度与价值观 明白我们要留心生活,爱思考、爱观察的道理,培养学生善于思考、善于发现的品质。 

教学重难点: 

1、理解课文内容,明白“我的发现”指的是什么。 

2、通过“我的发现”明白要留心生活,爱思考、爱观察的道理。 

教学准备:

多媒体课件

教学过程: 

一、谈话导入,引入课题 

孩子们,我们用手做事,用耳朵听音,用嘴说话,用眼睛观察,现在我们就一起来观察,看谁能发现左图和右图有什么不同?真是一群会发现的孩子,一个人,如果从小就善于发现,那么他长大后就可能会有伟大的发明。这节课,用你们发现的眼睛,继续学习19课。齐读课题。

师:孩子们,通过上节课的学习,我们知道了“我”的发现是什么呢?来,齐读这句话。打开书61页,快速浏览课文,看看文章中哪些自然段具体描写老师的脚步声?分别写了哪些老师的脚步声?(师板贴出各位老师)。

二、精段讲读,总结学法:

1、现在我们一起来学习第二自然段。请大家大声朗读第二自然段,边读边勾画。开始。生朗读,勾画,师巡视。

2、刚才我们学习这段的第一步是:初读勾重点。第二步:细读品特点。请大家齐读课文,这段写了谁?脚步声的特点是什么?作者是怎样具体描写这种“快”的?“蜻蜓点水”指蜻蜓在水面飞行时用尾部飞快的轻触水面的动作。)这里比喻老师的步伐快得脚跟还没落地就提起来的动作。读的时候应该将哪些字重读?才能读出这种又轻又快的滋味儿?谁能读出这种又轻又快的滋味来?徐老师为什么要这么快?(忙)谁能把这种“忙”的感觉带进去读?谁来评价一下他读得怎样?请看书上第二自然段,让我们一起来读出徐老师这种又轻又快的感觉吧!

3、学习第三步:填表固要点。

4、总结学法:孩子们,刚才我们学习这段的第一步是.....

三、自主学习、合作探究:

1、现在就请孩子们按照刚才的学习“三步法”分组自学3-6自然段。开始。(8分钟)

2、汇报交流:

(1)请看大屏幕,谁愿意上来当小老师,展示学习成果,带领大家一起学习这段?这段写了谁?他的脚步特点是?怎样具体描写这种“轻”的?猫儿是怎样在走路?谁能用一个词语来形容一下?(轻轻的、悄悄地)你能来表演一下猫儿走路的动作?一个比喻就形象生动的写出了李校长脚步声的轻。你能读出这种这种轻轻的、悄悄的、没有一点儿动静的感觉吗?这样轻的脚步声,轻到——等我们发现有点儿动静的时候,他已经站在教室门口了,让大家措手不及。一起读出脚步轻得让我们措手不及的感觉来。这段主要写了......(填表)

(2)师:何老师的脚步声有什么的特点呢?怎样具体描写他脚步声重的特点的?有仇会怎么走?你能读出好像和地面有仇的感觉来吗?何老师脚步这样重,个子却“又瘦又矮”。对比也太强烈了。请看书上第四自然段,让我们分男女生接读这段话,要读出这种强烈对比的感觉来。男生,开始!这段的主要人物是......(填表)

(3)师:脚步声最奇怪的是谁?她的脚步声奇怪在哪里?所以给人的感觉是奇怪的。谁能读出奇怪的感觉来?“一响一闷”是ABAC式的词语,谁能说一个?为啥会“一响一闷”?请看到书上第五自然段老师想和你们一起读读这段,愿意吗?老师读前半部分,你们接后半部分。高老师的脚步声是......让人感觉.......

(4)师:脚步声变化最多的是?这是课文的第几自然段?这段有一个中心句,谁能找出来?这句话里还有一个中心词,谁能找出来?哪些句子具体描写了她的脚步变化多?有哪几种脚步声?“奔”的意思是?说明这时候的陈老师?“踱”是怎样踱?说明这时候的陈老师?还有踱步中加速,奔跑中停住,这里的省略号是什么意思?有时候还可能会有哪些脚步声?我们读的时候应该强调哪些词语才能突出这些变化呢?你能读一读吗?脚步声变化这样多,使她就像——一只在草地上撒欢儿的羊羔。这只羊羔此时的心情怎样?(快乐、开心)一二组,能把这种快乐的味道送进去读一读吗?这里采用了什么修辞手法?这里有四个“有时候”你能用四个有时候说句话吗?我们还能从这些变化中读出徐老师是个什么性格的人吗?如此快乐的陈老师,让人忍不住喜欢她,让我们怀着对陈老师的喜欢,齐读这段话。开始。陈老师的的脚步声果然是......她就像一只......

3、巩固:你们真是一群会发现的宝宝,从老师的脚步声中读出了这么多内容,不过我想考考你们有没有记住这些特点。请看大屏幕,看看谁是最强大脑,每空10分,全对100分!(抽生说)得满分的举手!哇,好棒,你们都是最强大脑,没得满分的要加油哦!

4、小小年纪的“我”为什么会这么关注老师脚步声?用自己喜欢的方式读课文最后一自然段,思考。

5、思考:“我”发现了这么多老师的脚步声?你能看出文中的“我”是一个什么样的孩子吗?

四、拓展延伸,说写结合:

1、孩子们,生活中,你们有过这样的发现吗?你发现下雨前有哪些反常现象?秋天到了,你有发现学校里的人、操场上的树、走廊上的花草发生了什么变化吗?街上哪家的米粉最好吃吗?什么时候交通最拥堵?在家里,你有发现家人的情绪变化吗?家人是怎么疼爱你的吗?......谁来说一说,你有什么发现?

2、孩子们,你们都是会观察的孩子。老师要给你们介绍几个会观察的名人。这个人请记住他,他叫袁隆平,他经过几十年不断的探索发现,研制出了杂交水稻,解决了全世界亿万人的吃饭问题。她叫屠呦呦,她通过几十年的研究发现了青蒿素,拯救了上百万人的生命,获得了诺贝尔医学奖。他们都是我们中国人的骄傲,为世界作出了卓越的贡献。老师希望你们也不断去发现,希望多年以后你们也能成为一个为社会造福的人!最后,老师将这句话送给你们,请齐读:一个人,如果从小就有不断的发现,那么他长大后就可能会有伟大的发明。

五、板书设计:(略)

                   

    通过培训和研修,结合自己的教学实践,我对这堂课在教学设计、教学策略、教学评价上有了新的认识:

教学设计:

优点:目标明确,重难点突出,教学过程设计条理清楚。

不足:在设计上少了指导学生理解段落的构建。

教学策略:

优点:1、采用由引导学生学习第二自然段徐老师的部分,教给学生抓住表示脚步特点的词,抓住如何把特点写具体的句子来理解课文的学习方法,让学生分组自学后面的段落并填表,再全班交流;

2、注重了朗读指导,采用了多种形式的朗读,加强了学生对课文内容的理解;

3、在教学过程中通过多种形式落实双基,如积累ABAC式的词语、通过学生表演理解重点词语、用“像”“有的......有的......有的......有的......”造句等;

4、注重了通过拓展,引导学生要善于观察、乐于观察,并向学生介绍了屠呦呦、袁隆平,激发学生对科学名人的热爱。

不足:1、学生自学讨论的时间其实是不够的,还需要找到更好的方法;

2、没有指导学生找出所有段落的中心句;

3、没有指导学生分析课文的整体结构;

4、策略还比较单一,没有创新性。

教学评价:

优点:对学生采取了多种方式的鼓励,让学生自评、互评,教师多种形式评价,起到了一定的引导和督促作用。

不足:1、评价方式不够新颖,没有达到润物细无声的效果。

2、评价效果只限于浅层次,感觉没有对学生的习惯、学习兴趣等产生深远的影响。

  今后将在工作中不断改进、落实。 

老师评语

评语时间 :2018-12-29 13:12:50

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