作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-04 — 2019-01-31
作业要求 : 作业内容: 通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员董永健 所属单位:梓潼县文昌初级中学校 提交时间: 2018-12-31 17:29:39 浏览数( 0 ) 【举报】
《分式方程》
教学目标
1让学生理解分式方程的意义.
2 掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法.
3了解解分式方程时可能产生增根的原因,并掌握解分式方程的验根方法.
4 在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上,使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法,使学生熟练掌握解分式方程的技巧.
重、难点分析
本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本思想是:设法去掉分式方程的分母,把分式方程转化为整式方程,这是分式方程求解的关键,因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。难点分析:解分式方程学生容易出错,关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因,对于八年级学生理解有一定的困难,可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式,整式可能为零不能满足方程同解变换的原则,因此求解分式方程一定要验根。
教学方法:讲练结合
教学过程
(一)复习
(1) 复习什么叫分式方程?
(2)解分式方程
①学生回忆解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步骤,
讲解例题:
解:原方程可化为:
方程两边同乘 ,约去分母,得
(x+3)-8x=x2-9-x(x+3)
解这个整式方程,得
检验:把x=3代入最简公分母 (x+3)(x-3)=0
∴x=3是原方程的增根
∴原方程无解
②学习例题交流讨论,找两组同学到黑板上尝试解题。
然后安排统一练习题,限时完成。
通过这堂课的学习大多数学生能够掌握分式方程的解法,但对增根的理解还不是很深刻,在教学策略上还要改进,比分式方程的解法、增根产生的原因,可以先让学生自己看教科书书,自己自学,自己去体验感知,然后老师在总结,让学生自己总结解方程时哪些地方容易错,哪些可能大多数不理解,然后老师再来总结,可能效果还要好些。
评语时间 :2019-01-03 15:24:54