当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

1-5的认识“

 一、教学设计              

 1-5的认识。让幼儿认识1-5个数。

（一）创设情境导入

     图片导入《森林运动会》，森林里的一群小动物们进行了一场运动会，瞧，几支代表队，小兔、小猴、小熊、小松鼠。小熊对阵小松鼠，小兔子对小猴子，他们谁会赢呢？

生配合回答各数：小兔4只、小猴4只、小熊3只、小松鼠5只。

按从少到多说说几种小动物的数量：小熊3只最少，小兔和小猴都是4只、小松鼠5只最多。

确定合理的教学目标，通过交流合作，讨论，和运用顺口溜朗朗上口的特点帮助学生理解。初步对数有了一定的概念，认识了1-5，对数的多少有了一定的了解，知道哪个多哪个少。但只是形象化的而不是抽象化的，认知水平不能到达抽象化的水平。学生喜欢多种感官刺激，因此设计了故事，以情景导入，使课堂生动有趣，利于集中孩子的注意力。教学目标清晰，组合和安排各种教学要素，情景导入，存在缺点让学生展示的机会少，故事和图片过多，小朋友也容易分散注意力，需要教师良好的课堂控制能力。

教学策略

遵行“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这一理念，引导学生自主探索，

把学习的主动权还给学生。鼓励学生通过自己用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。收放不自如，需好好学习。整体而言，教学设计有诸多不足，课堂控制能力有待提高。

教学评价

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学设计较为合理但仍需完善，组织安排需要进一步的完善，语言可以做到更加生动，实施过程中理想和实际是有区别的，因此要不断提升自身的教学能力。