作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-04 — 2019-01-31
作业要求 : 作业内容: 通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员郑丽芳 所属单位:大竹县蒲包乡中心小学 提交时间: 2018-12-24 15:04:06 浏览数( 1 ) 【举报】
我选取了一堂上过的教研课,按照作业要求,现对其做三个方面的分析:
西师版六年级数学下册《圆柱的体积》教案:
(一)教学目标:
1、知识与技能:结合具体情境,让学生探索并掌握圆柱的计算方法,并能运用计算公式解决简单的实际问题。
2、过程与方法:让学生经历观察、猜想、操作、交流和归纳等数学活动过程,发展合情推理能力,和初步演绎的推理能力,渗透数学中“转化”思想,体验数学研究方法。
3、情感态度价值观:通过圆柱体积计算公式的推导、运用过程,体验数学问题的探索性,感受数学思考过程的条理性,和数学结论的确定性,获得成功的喜悦。
(二)教学重、难点
教学重点:掌握和运用圆柱体积计算公式进行正确计算。
教学难点:理解圆柱体积计算公式的推导过程,体会“转化”方法的价值。
(三)教学准备:
1、用于演示把圆柱体积转化成长方体体积的教具。
2、多媒体课件。
3、牙膏盒,正方体,圆柱体薯片盒。
(四)教学过程:
一、 创设情景,引入课题
1、教师:出示生活中的长方体正方体实物,牙膏盒和魔方,引出长方体正方体的体积。
2、请学生做铺垫习,归纳出长方体正方体通用体积公式是底面积乘高。
3、教师:引出新课,圆柱是否也有体积计算公式呢?
二、提出问题,初步探究
1、什么是体积?( 物体所占空间的大小叫做物体的体积。)
2、圆的面积怎样推导的?
3、复习圆的面积公式的推导过程。(学生:把一个圆,平均分成若干个扇形,拼成一个近似长方形,长方形的长相当于圆周长的一半,宽相当于圆的半径。)根据学生的叙述,教师课件演示。
三、自主探究,精讲点拨
1、教师:那么今天我们要研究的圆柱的体积,能不能也像圆的面积公式推导过程一样,转化成我们学过的立体图形,推导出计算圆柱体积的公式呢?
2、学生小组讨论、交流。
教师:请同学们自己带入三个问题在小组里操作、讨论
(1)你准备把圆柱体转化成什么立体图形?
(2)你是怎样转化成这个立体图形的?
(3)转化后的立体图形与原来圆柱体比较,什么变了?什么没变?
3、推导圆柱体积公式。
学生交流,教师动画演示。
(1)把圆柱体转化成长方体。
(2)怎样转化成长方体呢?(学生叙述:把圆柱体底面沿着直径平均分成若干份,然后把圆柱沿高切开,拼成一个近似长方体。)(学生演示教具)
(3)教师说明:底面等分的份数越多,拼成的立体图形就越接近长方体。
(4)教师:这个长方体与原来圆柱体比较,什么变了?什么没变?(生:形状变了,体积大小没变。)
(5)推导圆柱体积公式。
讨论:切拼成的长方体与圆柱体有什么关系?(学生回答:切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积,长方体的底面积相当于圆柱体的底面积,长方体的高相当于圆柱体的高。教师根据学生回答演示课件。)
教师:圆柱的体积怎样计算?用字母公式,怎样表示?板书:
长方体的面积 = 底面积 × 高
圆柱的体积 = 底面积 × 高
V = S h
四、运用公式,解决问题
例1、例2、例3
五、畅谈收获,课堂小结。
六、课后作业
根据圆柱体积的计算公式,学生自主探究如果要求圆柱的体积,根据给出条件,推出相应计算公式
①知道圆柱的底面半径和高,可以求圆柱的体积吗?公式是什么?
②知道圆柱的底面积直径和高,可以求圆柱的体积吗?公式是什么?
③知道圆柱的底面周长和高,可以求圆柱的体积吗?公式是什么?
一、教学设计方面:本课教学设计思路清楚,教学目标清楚具体,重难点把握准确,结构合理,提出问题-自主探究-精讲点拨-巩固练习,衔接自然。
二、教学策略方面:这课内容所采用的教学策略适当,首先是创设情境,激发学生兴趣,俗话说兴趣是最好的老师,最容易带动学生的学习氛围。然后是根据情境,实践探索,并以小组合作为主要学习方式,使学生处于积极、活跃的状态下学习。最后得出结论,并用以实践,练习巩固。
三、教学评价方面:当时上课期间,学生回答问题主动积极,由于赶时间完成教学内容,对学生学习过程的评价很少,未做到知、情、意、行综合评价,现在的课堂是开放性的课堂,评价也不再是以教师为评价主体,应该把学生评价也纳入其中,在以后的课堂中,我会多注意将教师评价和学生评价带入课堂,完善自己的教学能力。
评语时间 :2019-01-08 10:46:42