一、教学课题：滑轮组

二、教学目标

1、科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

2、过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

3、情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

三、教学重点：用实验研究探究定、动滑轮的作用。

四、教学难点：认识起省力的大小关系和规律。

五、教学准备：铁架台、线、滑轮、钩码

六、教学过程

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、 研究滑轮组的作用

1、 滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

2、实验探讨简单滑轮组的作用。

a)  小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想，

c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：1、明确分工。

2、拟定实验计划草案后实行。

3、进行实验并作好实验记录。

      4、汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

     （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

      （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3）、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

我从教学设计、教学策略、教学测评三方面来评。

第一：从教学设计角度来分析，该课内容充实，重点突出，注重学生已有知识经验基础，引导学生探究动手与动脑的统一。学生已有了一定的动手能力的知识和经验，课堂上让学生通过动手实验的过程学到滑轮组知识。

第二：从教学策略角度分析，课堂上注重以学生为课堂的主人，注重教学方法的引导和兴趣引导，学生在乐中学。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的美的表现，不同的人在美学上得到不同的发展的理念。

第三：从教学测评角度分析，课堂气氛活跃，课堂学生学习、实验欲望度高，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。

不足之处：

    课堂上有部分同学动手实验能力较弱，以后应多加强学生的科学实验动手能力的指导和培养，不断提高学生的科学实验能力。