课堂是学生、教师、社会的最大交集

大竹县李家乡中心小学    廖成荣

我有幸参加了二0一九年《科学》国培网络远程培训，由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，学校领导们能给我这次学习的机会，每位教授都以鲜活的实例、丰富的知识及精湛的理论阐述打动了我的心，特别是主讲教授们的生动形象的案例，使我的思想重新焕发了，燃起了斗志，确实收获颇多，受益非浅。 　　

一、培训内容丰富

本次培训按照必修课和选修课的要求进行学习，在科学课专家和指导老师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了我们与课程专家的面对面交流，既有课程专家的专业引领，更调动我们参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。例如：我教学小学六年级一班科学《杠杆的研究》这课，要让学生知道杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。要充分相信我们的同学，让他们大胆积极地讨论，能认真思考，主动实验，这些都是可以在教学中不断探索的，这样使得我的教学教研水平不断提高。 　　

二、针对性强，有很大的实践性和操作性

培训中，讲座、视频、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，对我们教学有很强的针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同程度的提高。 　　

三、理论与实验相结合  提高了教育教学技能

本次培训大大拓宽了我的视野。让我对国家教育政策、教学规划充满了信心，坚定了终身投入教学这片沃土。通过这次的培训，我发现了以住教学的局限，犹如井底之蛙。自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生要是完整的祖国栋梁，他们不仅仅学习知识，还需要我们分析他们成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课改的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者，教育教学的专家型教师。

四、客观科学地评价课堂和学生

学生的成长和发展要以欣赏的眼光去看待他们，不断寻找优点和闪光点去分析他们的进步，让学生找到前进的方向。课堂教育教学的得与失，要正反各方面去分析，实事求是地评价自己的课堂。 　　

总之通过对《科学》必修课和选课的学习，新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对科学教学重新审视和重新思考，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行，通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，切实提高自己教育教学能力。努力把自己的课堂变成学生成长的天堂，教师幸福的乐园，课堂变革、学校变革与社会变革一脉相连。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我克服惰性、力求勤性，能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能表现学生、教师、社会需求的最大交集圈。