我们关心的天气

教学背景分析：

四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。

教学目标：

知识与能力：

1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。

3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。

4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。

5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。

过程与方法：

通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

情感、态度、价值观：

  通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。

教学重点：

根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。

教学难点：

通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。

教学准备：

1、多媒体资料：

动画：天气预报图；

课件：天气。

2、实物：记录单、笔等。

教学过程设计：

一、教学设计思路

本节课分为三大部分。第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天气变化的关注；第二部分：引导学生认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；第三部分：观测分类活动。在观察前使学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号进行分类活动。

二、教学过程

（一）导入

1．谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？

2．组织学生汇报交流

3．评价学生的发言情况

（二）新授课

1．你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？

2．出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气预报图， 观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出来的的？

根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。

3．组织学生记录、汇报交流

4．小结：每天的天气预报可以告诉我们云量、降水量、气温等方面的情况。

5．你们除了知道图上的几种天气符号外，还知道其它天气情况用什么符号表示吗？

老师这有一些天气符号，请你按提示进行分类

6．组织学生小组活动学习识别各种天气符号并分类

学会从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，会用天气符号观察和记录。

7．汇报交流

8．评价

9．请你用天气符号的方式记录下今天的天气状况。

10．通过这节课的学习，你有哪些收获？

（三）全课总结

天气符号在世界上大多数国家都是通用的，天气预报给人们带来的便利。一般从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，利用天气各种符号记录，简单方便，这是科学的记录方法。在以后的学习中我们要用这些符号记录每天的天气状况。

三、教学评价

1、能说出每天的天气预报可以告诉我们什么。

2、能识别各种天气符号，并归类。

四、拓展活动

用天气符号记录一周的天气情况。

分析：在教学设计上，我从身边的天气现象和同学们能接触到的天气预报入手，引导学生一步步认识天气、了解常见的天气符号。逐步加深学生对天气的认识。但在通过感官判断天气的环节上，没有充分考虑学生的认知水平，导致部分学生比较吃力，这是我在教学设计和教学策略上的不足。同时在教学评价上，我充分调动学生的积极性，采用汇报交流及归纳分类等形式进行学生互评。但由于时间关系，教学评价时间不够充分。

综上所述，在今后的教学活动中，我将进一步提升自我素养。在教学设计的制作中更好地把握教材内容，把教学设计和生活实践更好地结合起来。同时充分发挥学生的主观能动性，在教学策略上更加地以学生的自主活动、自主学习为主。在教学评价中更应发挥学生互评、自评的作用。让学生在生活中学习知识，在学习中感受生活。