一年级下册《认识图形》课堂教学结构设计

教材简介：   

 本单元是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后将学生的目光从书本引向生活，让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。

目标预设： 

1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。

2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。

3、培养学生的观察力，美化思想和空间观念及动手操作能力。

教学重点：

让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。

教学难点：   

让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。   

设计理念：

本课设计以活动为学习载体，让学生在活动中做数学、学数学，在活动中发展数学思考，感受图形与自己的生活密不可分的联系，同时能够体验数学学习的快乐，积累对数学可持续发展的兴趣。   

设计思路：    

本课教学运用请朋友进课堂的形式，将各种活动贯穿于整个教学过程，增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点，使学生轻松地进入学习状态，然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到“面”从“体”出，再让学生摆图形，接着又安排了认图形、说图形，本环节从生活中的具体情境入手，让学生感受数学来源于生活，接着让学生通过“闯关”活动，感悟长方形、正方形和圆的特点，感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图，让学生体会数学给生活带来的美，使学生感受到学习的快乐。

 教学过程：   

一、认识图形——以活动为学习载体   

活动一：摸物体游戏。    

师：这节课我们请来了几个朋友，它们躲在口袋里，课前它们悄悄对老师说，先得玩个游戏，它们才愿意出来。（游戏规则是这样的，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。）    （复习立体图形）    

利用 “玩游戏”抓住学生的注意力，使学生轻松地进入了新课。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力，又使学生初步感知这些实物（模型）的表面，获得对平面图的感性认识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。

活动二：画平面图形。    

师：看到大家表现这么好，它们非常高兴和你们做朋友。瞧，它们来了。（出示课件：正方体、长方体、圆柱、三棱柱，请学生说一说它的名称。）   

1、找脚印、指一指  

 师：还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。  （雪地上有这么多漂亮的脚印，猜一猜这是谁的脚印？ ）

2、画脚印 、 说一说    

师：那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢？你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？ （ 同桌讨论，说一说 ；学生汇报，交流。）    

3、搬一搬    

师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上，搬好后动手剪一剪，把脚印剪下来。（生动手操作，师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）请4位小朋友上来剪一剪。      

师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？   

师：小朋友的表现棒极了，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）   

4、分一分    

师：刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂，留下了各自的脚印，让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏？来互相熟悉一下。    

游戏规则是这样的：

第一，活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。

第二，请把你剪好的图形拿上来，然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象，贴在它下面的蘑菇房子中。（学生活动，将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价）   

5、认一认    

师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？    

 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你准备用什么方法记住他们呢？    

（ 通过“雪地小画家”画平面图形，运用找脚印，画脚印，分一分，认一认等活动，让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程，极易地体会到了“面从体出”，从而融化了教学难点。在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。）    

活动三：摆图形    

师：认识了这四个图形，你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗？说说你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？有一个图形你们谁也没摆，是什么？为什么？   

（顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习，这样学生对图形的理解就更透彻了。）  

 活动四：认图形，说图形 

师：为了出行安全方便，道路上有很多交通标志，这些交通标志牌是什么形状？ 谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？  

（从生活中具体情境入手，渗透数学来源于生活，我们是在学习生活中的数学，提高学生的学习兴趣。）

二、闯关练习——加强了双基训练    

师：我有一个发现，这几位新朋友已走进了你的心里，信吗？让我们    一起玩个闯关游戏，验证一下。   

第一关：涂颜色    

第二关：数一数，填一填    

 第三关：连线（用哪个物体可以画出下面的图形？）    

（以闯关的形式设计练习，题目简单明了，让学生在练习中增强信心，调动了学习的积极性，抓住了儿童逞强好胜的心理，激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，应用知识解决问题，既加强了双基训练，又提升了学生的数学思考，感受数学的美。）   

三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美    

师：这几位新朋友真有趣，让我们再来说一说它们的名字（长方形、正方形、三角形、圆）

它们都是什么图形？（平面图形）

他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒，还留下礼物送给我们。

练习：小船，树，汽车    

师：小朋友得先把他们都找出来，三角形？长方形？圆？正方形？   

    现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形，我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人