作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-04 — 2019-01-31
作业要求 : 作业内容: 通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。 作业要求: 1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。 2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟。) 4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员柏卿 所属单位:达川区新胜学校 提交时间: 2019-01-10 13:45:04 浏览数( 0 ) 【举报】
一年级下册《认识图形》课堂教学结构设计
教材简介:
本单元是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上,直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材,引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形,初步认识了认识长方形、正方形和圆。然后将学生的目光从书本引向生活,让学生体会数学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动,进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。
目标预设:
1、通过实践活动,使学生对长方体,正方体,圆柱,球以及长方形,正方形,圆,三角形有一定的感性认识,知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。
2、将所学的知识用于生活实践,能判断日常生活中物品的形状。
3、培养学生的观察力,美化思想和空间观念及动手操作能力。
教学重点:
让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆,能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。
教学难点:
让学生能从物体表面抽象出平面图形,初步感受“形”与“体”的联系。
设计理念:
本课设计以活动为学习载体,让学生在活动中做数学、学数学,在活动中发展数学思考,感受图形与自己的生活密不可分的联系,同时能够体验数学学习的快乐,积累对数学可持续发展的兴趣。
设计思路:
本课教学运用请朋友进课堂的形式,将各种活动贯穿于整个教学过程,增进了学生的学习热情。课一开始以摸物体游戏为切入点,使学生轻松地进入学习状态,然后让学生通过观察“雪地小画家”画平面图形,运用找脚印,画脚印,分一分,认一认等活动,直观认识长方形、正方形和圆,初步感受到“面”从“体”出,再让学生摆图形,接着又安排了认图形、说图形,本环节从生活中的具体情境入手,让学生感受数学来源于生活,接着让学生通过“闯关”活动,感悟长方形、正方形和圆的特点,感悟“形”和“体”的关系。最后运用“礼物”平面拼图,让学生体会数学给生活带来的美,使学生感受到学习的快乐。
教学过程:
一、认识图形——以活动为学习载体
活动一:摸物体游戏。
师:这节课我们请来了几个朋友,它们躲在口袋里,课前它们悄悄对老师说,先得玩个游戏,它们才愿意出来。(游戏规则是这样的,请你把手伸进袋子里随意摸一个物体,然后告诉大家你摸到的物体是怎样的?用自己的话说一说。) (复习立体图形)
利用 “玩游戏”抓住学生的注意力,使学生轻松地进入了新课。创设了让学生摸一摸、看一看、说一说、找一找的学习活动,既注重让学生以自己内心的体验来学习数学,培养学生的观察能力,又使学生初步感知这些实物(模型)的表面,获得对平面图的感性认识,为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上,作了很好的铺垫。
活动二:画平面图形。
师:看到大家表现这么好,它们非常高兴和你们做朋友。瞧,它们来了。(出示课件:正方体、长方体、圆柱、三棱柱,请学生说一说它的名称。)
1、找脚印、指一指
师:还带来了它们玩耍时的照片“雪地小画家”和大家分享。 (雪地上有这么多漂亮的脚印,猜一猜这是谁的脚印? )
2、画脚印 、 说一说
师:那我们怎么把这样的脚印请到纸上呢?你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上? ( 同桌讨论,说一说 ;学生汇报,交流。)
3、搬一搬
师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中立体图形其中的一个面搬到纸上,搬好后动手剪一剪,把脚印剪下来。(生动手操作,师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)请4位小朋友上来剪一剪。
师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?
师:小朋友的表现棒极了,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一个平平的面表示成平面的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)
4、分一分
师:刚才的四位老朋友悄悄地离开了课堂,留下了各自的脚印,让它们成为了我们的新朋友。它们想和大家一起玩个游戏?来互相熟悉一下。
游戏规则是这样的:
第一,活动的时候一定要听好口令按要求排好队上来。
第二,请把你剪好的图形拿上来,然后找一找黑板上有没有哪个图形和你手上的图形很象,贴在它下面的蘑菇房子中。(学生活动,将手中的图形贴蘑菇房中。师生共同评价)
5、认一认
师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?
师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?
( 通过“雪地小画家”画平面图形,运用找脚印,画脚印,分一分,认一认等活动,让学生在真实有趣的活动中经历、体验数学知识的发生发展过程,极易地体会到了“面从体出”,从而融化了教学难点。在探究合作的过程中,观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼,体会到了解决问题方法和策略的多样性。)
活动三:摆图形
师:认识了这四个图形,你能用老师为你们准备的牙签摆一个这样的图形吗?说说你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?有一个图形你们谁也没摆,是什么?为什么?
(顺着学生的思路进行教学,力求创设宽松的环境,始终以学生为中心,让学生通过动手操作、合作交流来学习,这样学生对图形的理解就更透彻了。)
活动四:认图形,说图形
师:为了出行安全方便,道路上有很多交通标志,这些交通标志牌是什么形状? 谁能告诉大家,在生活中你还见过这样的图形吗?
(从生活中具体情境入手,渗透数学来源于生活,我们是在学习生活中的数学,提高学生的学习兴趣。)
二、闯关练习——加强了双基训练
师:我有一个发现,这几位新朋友已走进了你的心里,信吗?让我们 一起玩个闯关游戏,验证一下。
第一关:涂颜色
第二关:数一数,填一填
第三关:连线(用哪个物体可以画出下面的图形?)
(以闯关的形式设计练习,题目简单明了,让学生在练习中增强信心,调动了学习的积极性,抓住了儿童逞强好胜的心理,激发学习热情。进一步认识长方形、正方形、三角形和圆,应用知识解决问题,既加强了双基训练,又提升了学生的数学思考,感受数学的美。)
三、全课总结——欣赏拼图、体验数学美
师:这几位新朋友真有趣,让我们再来说一说它们的名字(长方形、正方形、三角形、圆)
它们都是什么图形?(平面图形)
他们觉得小朋友在这堂课中表现非常棒,还留下礼物送给我们。
练习:小船,树,汽车
师:小朋友得先把他们都找出来,三角形?长方形?圆?正方形?
现在让我们一起来欣赏这个礼物吧。生活当中有很多这样的图形,我们也可以用这些图形做成很多漂亮的图形。让我们回家后运用这几位新朋友拼一幅漂亮的图形送给家人