七年级英语上册  Unit1  My name's Gina.
                 第一课时教学案例
                         
教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉.
教学过程：
 Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。）
Step2: 新课导入并复习前面所学过的名词及句型；
1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.
This is Gina’s classroom.
What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.
Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step 3 )
Step3: 介绍人名以及对话操练：
1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny.  They are making friends with each other.
   Now, let’s listen how they are making friends.
2. listening， 让学生看课本，并对所听到的对话排序。
3. Pair work: Making friends with your partner.
让学生操练（What’s your name? I’m/My name is …）
Step4: Meet some new friends.
(导入“What’s her name? / What’s his name?)
1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;
(通过复习starter U1 所学的男名和女名， 向学生介绍如何询问第三方的姓名)
What’s her name? / What’s his name?
2. 巩固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型， 呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。
3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.
Step5: Listening: 课本section A, 2a,2b
listening
引导学生操练对话
Game: Quickly reaction.
Game2: Let’s guess!通过文字的描述，让学生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的过程中，通过激发学生的好奇心，让学生不断地开口说“Her/His name is…?”然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。
Step6: Group work and report
1.教师演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is …  So , where are your friends?
2. 学生操练对话并做一个report
3. 上台展示
Step7: Homework

        教学设计：本堂课我先播放一段chant来激发学生的兴趣以及导入新课，引入自我介绍的句型：My name's .../ I'm ....展示出Gina朋友的名字，向他们介绍询问第三方名字以及回答的句型。接下来展示一些明星的图片，巩固练习前面的句型并进行listening。然后进入Let's guess环节让他们不断说出His/Her name is...最后进行group work让学生操练对话并写一份报告。我在处理chant 和引入部分有点脱节。
       教学策略: 这节课我根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。活动chant和guess明星名字我觉得不错，大大提高了他们学英语的兴趣。但是在课堂中，并没有完全做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带着教师的主观想法：What’s your name? My name is …是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。这节课我根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。活动chant和guess明星名字我觉得不错，大大提高了他们学英语的兴趣。但是在课堂中，并没有完全做到很客观的去判断学生的实际操练过程。
        教学评价: 我这节课出现教学内容“大众化”。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，我的主旨就是围绕“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。