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作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-042019-01-31

作业要求 :

作业内容:

通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者 :项目管理员

作业2

提交者:学员刘忠清    所属单位:达川区大风学校    提交时间: 2019-01-11 13:27:26    浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】

    《智取生辰纲》教学设计

 教学目标

1.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2.学习明暗两条线索叙述故事的方法。

 3.学习环境烘托表现人物的手法。

 4.提高学生欣赏优秀文学作品的能力。

 教学重难点

1.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2.学习明暗两条线索叙述故事的方法。 3.学习环境烘托表现人物的手法。

 教学课时 2课时

 教学过程

 第一课时

 一、导入 简介《水浒传》,引出相关水浒人物。

 二、整体把握

1.内容和主旨。 本文讲述了杨志丢失生辰纲的过程,写出了杨志与众位英雄之间的斗智斗谋。

 2.故事情节。 故事发生(开头——“今日天下怎的不太平)杨志押送生辰纲。 故事发展(杨志却待要回言自去一边树下歇凉)七雄贩枣蒙杨志。 故事进一步发展(没半碗饭时也这般罗唣)白胜设计诱官军。 高潮(那对过众军汉见了自下冈子去了)杨志无奈买白酒。 结局(那七个贩枣子的挣不得,说不得)杨志误失生辰纲。 尾声(最后一段)吴用智取生辰纲。 本文构织了一个接一个的紧张情节,把故事情节曲折有致地推向高潮,紧紧扣住读者的心弦。

 三、问题探究 分析人物形象,探究刻画人物的方法。

 1.先理顺本文中的两种矛盾: 一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾,亦即奴才与奴才之间的矛盾,表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾,要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中,这是次要矛盾。 另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾,即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和主要矛盾,表现为在对生辰纲的态度上,杨志一方是明防,而晁盖一方要暗夺。结果由于明防的一方内部不和,给暗夺的一方以可乘之机,终致失败。 作品先写次要矛盾,再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而发生、发展,以至激化,而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化,提供了解决的条件。 因此,前一部分之所以着重写次要矛盾,完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联,互相影响,不断推动情节向前发展的。从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、粗暴横蛮的个人性格的刻画,还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写,都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中,通过人物本身的语言行动来进行的,作者绝不下一按语,而这些人物的形象却跃然纸上,栩栩如生。这是本文表现方法上成功的地方。

2.探究三个问题: 晁盖、吴用等人劫取生辰纲用主要体现在哪些方面? 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无可言呢? 如杨志并非无智,那么试分析他失败的关键症结在哪里? 以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志),次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯),故事的主要情节,环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答,将会有助于对小说内涵的理解。 晁盖;吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了,他们使用的体现在以下几方面: 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节,此时正是五月半天气,过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热众军人看那天时,四下里无半点云彩,其实那热不可当。在短短几行文字中便出现两次,天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子,便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此,以逸代劳,可以说已掌握了智取的首要有利因素。 二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点,自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护,松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入,又可模糊敌人的视线,使他们看不清松林内的真切情况。小说中只见松林里影着一个人一句中的影着足以说明问题。这前两充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼,且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分,杨志一行人将抵达黄泥冈,而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好,不情愿也好都将进入的伏击圈 三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析,晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事,推迟每天动身时间,让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走,还时常用藤条鞭打他们,唯恐在休息时会发生意外,军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满,杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息,无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂,给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当,此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有的最终实现靠的就是半瓢酒。在双方众目睽睽之下,晁盖等人喝的是美酒,而杨志、众人得的是药酒,刘唐与白胜的表演天衣无缝,不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在倒也声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。 杨志并非无。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的押解官 1)杨志在人家渐少之后,推迟每天动身时间且提前休息(由原来的五更起身日中歇息改为辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道,也要保全生辰纲,无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午,恐怕歹人也不愿活动。 2)即使在光天化日下,杨志也尽量减少中途休息,唯恐军汉们心生懒怠,一旦有情况难以应敌。 3)杨志催促一行人在山中僻路行走,表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径,以此来保护生辰纲。 4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要,发现刘唐顿生疑心,唯恐白胜酒中有蒙汗药…… 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦,实非常人可比。 杨志既不乏智,那么他的最终输给晁盖等人的的原因何在呢?这一关键症结就在杨志内部分化,而晁盖内部团结一心。老都管斥责杨志的一番话,顺应了军汉、虞侯的心愿,而使杨志最终妥协,同意军汉们买酒、喝酒,自己也身受其害。 由此可见,杨志的败于晁盖、吴用的下,有诸多的外在因素。 总之,通过决斗,我们既清楚地看到了不同类型的矛盾,又较准确地把握了个体形象和英雄群像的特征。

第二课时

 一、继续探究 探究写作上的妙处。

1.环境描写的好处。烘托气氛;有助于刻画人物性格;推动故事情节的开展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一) 文中主要表现为对天气炎热的描写。从杨志一伙开始上路起,到杨志自己也喝酒解渴止,作品好几处着力写天气,写太阳,写树林;直接写的近二十处之多,通过写来间接写的也不下十余处。而且写又是从各个不同的角度反复描述,不断点染的:有的通过作者的介绍来写,有的通过八条好汉之口来写,有的通过杨志或虞候、老都管之口来写,更多的是通过军健的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘,不仅能烘托气氛,有助于刻画人物性格,同时能推动故事情节的开展,也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们挑着重担走不动,一再要求杨志趁早凉行路,遇到树林就要歇凉,看到卖酒就急于要买来解渴,最后连杨志也禁不住喝了半瓢,无一不是由于天气酷热引起的。从另一方面看,如前所述,吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现,就天时而言,也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为智取服务的。

 2.结构谨严,矛盾冲突集中。全篇文章围绕一个字来做文章,通过一个字来构思全文。杨志失策在上,吴用智取也在上。因为天热,精明、谨慎的杨志对行程、饮食备加小心;也是因为天热,才使得他与众人内部矛盾激化,一步步进入吴用设下的圈套。文章采用明、暗两条线索行文,明线写杨志的保生辰纲,暗线写吴用等人的智取生辰纲,明、暗两条线索在黄泥冈上交织,形成主要矛盾,构成故事情节,使文章显得紧凑、严谨。

 3.构思十分精巧,故事情节生动曲折。本文构织了一个接一个的紧张情节,把故事情节曲折有致地推向高潮,紧紧扣住读者的心弦。

 4.善用伏笔。 杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示。

 5.巧用双线索 明线:杨志处处小心都管掣肘押送失败 暗线:吴用预设机关团结合作智取成功

二、延伸拓展

1.改写:熟悉课文,把握故事线索和主要情节。 要求: 以晁盖一行智取为主线,将末段补叙内容插入叙述之中。 在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。 500字左右。

2.结合阅读《水浒传》中杨志卖刀的章节,分析其性格和失败的必然性,写一篇评论,500字左右。 


老师评语

评语时间 :2019-01-11 14:12:56

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