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作业标题 :作业2 作业周期 : 2018-12-042019-01-31

作业要求 :

作业内容:

通过本次课程的培训和研修,结合线下教学实践,您一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

作业要求:

1. 题目自拟,字数要求:不少于300字。

2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟

4. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。


发布者 :项目管理员

作业2

提交者:学员李瑕    所属单位:达川区四中    提交时间: 2019-01-13 20:18:38    浏览数( 3 ) 【举报】

苏轼《定风波》教学设计:
教学目标:
        知识与技能目标: 读准字音、感悟语言、分析和理解本词的三个理趣。
        过程与方法目标:课件呈现法、诵读法、知人论世法、联想联系法、点拨法、探究法
        情感态度与价值观目标:感受本词盎然的理趣,思考自己如何面对人生的风雨。
教学过程:
        1.导入:
        《明月几时有》。请问这首歌的词作者是谁?(学生答:苏轼)这首词最吸引我的不是景,不是情,而是理趣。900多年前苏轼被贬黄州,在沙湖道中遇到一场雨,并因此写下一首《定风波》词,让我们来探索其中更为丰厚的理趣吧!
         2.全班初读一遍全词,了解大意。老师适时正音板书。
         3.再齐读一遍,再次领会大意。并思考小序中哪个字给你的印象最深。
        4.学生发言,老师点评,并设问诱导推进,不断深入探究三个理趣。
        5.联系陶渊明《归园 田居(其一)》,引出苏辙《亡兄子瞻端明墓铭》,进而提炼理趣中的思想,即守德超然、希望在前、无常归心大体对应道、儒、佛思想。
        6.思维拓展:你如何看待苏轼的这种,启人心智。尤其是作者工于炼字选词,比如“独、遂、轻、任、微、归”等字,“莫听、何妨、吟啸、竹杖、芒鞋、一蓑”等词。这些字词分别惟妙惟肖地表现了作者守德超然的道家风骨、希望在前的儒家态度、无常归心的佛家思想。
教学反思:
        首先我一直喜欢上古诗词鉴赏课。古诗词因其精炼的语言、美好的情思、小巧的外观、抑扬的节奏、悠远的画面等吸引着我。作为教师,应深入探索诗中的景、情、理。自己潜入越深,发现就越多。自己喜欢,就会让学生喜欢。自己陶醉,就能感染学生。

老师评语

评语时间 :2019-01-14 14:27:52

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