发布者：李军 发布时间：2018-10-15 浏览数( 0) 【举报】
-------浅谈我校教师队伍建设掠影 李军
摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”随着我国社会的发展和大力发展农村生产力脚步的加快，对提高农村教育的要求越来越迫切，而农村教育水平提高的关键在于建设一支高素质的教师队伍，而这正是是扎实推进课程改革和素质教育的关键所在。
关键词：教师发展 幸福感 方向感 成就感
我校地处城区北郊，现有7个班级，146名学生，31名教职工，其中句容市骨干教师5人，句容市学科带头人1人，大专及以上学历占97.1%，其中本科学历占50%。因城市规划和布局调整，施教区逐年缩减、学生数逐年减少，优秀生源、优秀教师流失严重，学校发展受到制约。
但我校教师没有因此而放弃对教育的孜孜追求，我们心怀梦想，迎难而上。近年来，学校秉承“普照爱的阳光，纯正生命底色”的办学理念，以“守正，致远”为校训，关注教师生命质量，引领教师专业成长，努力打造一支富有爱心、恪尽职守、勤勉向上、乐学善教的温情教师队伍。
一、营造氛围，创造条件，提升教师专业幸福感。
关注教师的生命质量，首先就要让教师感到幸福。教师幸福了，才能真正传递给学生幸福。“幸福”是一个哲学概念，更是一种主观感受。每一个不同的人，对幸福的理解不同，追求幸福的方式也不同。就某些人而言，幸福就是“做自己喜欢做的事”或者“喜欢自己做的事”，一个人的幸福资源很大程度上来自于家庭，来自于生活，来自于工作。学校如何给教师幸福感呢？
1.生活上关爱
学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。因此，学校领导要经常深入教师办公室，深入课堂，深入教师生活，倾听教师、学生的心声，为教职工办实事、办好事，解决教职工工作、生活中的实际困难。
教师的工作环境和谐与否，生活上的波折，身体上的疾病，家庭中的困难，青年教师的婚恋问题，都应该进入学校管理层的视界。只有从生活上细致入微地关爱教师，才能得到教师信任。在教师工作环境的改善方面，我们为每个教师办公室配备了空调、电脑；在生活上，我们关心每一位需要关心的教师，戎昌余老师生病住进医院，学校行政、工会亲自去医院探望并送去慰问金，包来喜、王春宝老师做小手术，学校也提着慰问品去医院探望；每个教师的生日，我们都会送上一份温馨的祝福，还有一个礼物，虽然花钱不多，也表达了学校领导成员对教师们的一份关爱。另外，我们还坚持在校园论坛上给过生日的老师发一个祝福贴，其他教师在后面跟贴。我们力图给教师营造一种温馨、和谐、友爱的氛围，使教师们感受到学校的关爱。今年，我们还组织了全校教师到人民医院进行了体检，常言道：“健康就是福”，教师只有身体健康了，工作才会有劲，才会有幸福感。
2.工作上关照
学校间的竞争，其实质是办学质量的竞争，师资力量的竞争。正因此，教师们常常会面临来自领导要求完成任务的压力，同事之间竞争的压力，独生子女难教育的压力，以及家长对教师的不理解的压力等。各种压力是一把“双刃剑”，既可以使教师振奋精神，迎难而上，又可能消磨教师的意志，使他们产生过重的心理负担。这时，学校领导对他们的关照显得尤为重要。
人们常说：“千里马常有，而伯乐不常有。”作为学校的管理者，我们要当好伯乐，不仅要发现“显性”人才，更要及时发现“隐性”人才。有些教师平时不善于展示自己，“推销”自己，只有在关键性的活动中，他的才华才会展示出来。我们就选拔有特长的教师，为我们的课外兴趣活动提供了师资保障。我们在工作实践中，发现有的教师善于做思想工作，我们就安排他担任班主任工作；而有的教师教学能力强、方法多、技巧好，我们就鼓励他们多参加各级种类赛课活动，他们也取得了不错的成绩；如赵俊、查月凤、乔韩老师分别在镇江市、句容市赛课中获一二等奖，对一些有特殊情况的教师（如怀孕哺乳的教师），我们也在工作量及作息时间上尽量给予照顾。
3.思想上关怀
“感人心者，莫先乎情。”只有关怀教师的心灵世界，才是真正在关心教师的生命质量。为了缩小与教师之间的距离，作为学校领导，我们无论时间多紧，任务多重，工作多忙，都很重视与教师之间的交流与沟通。教师与领导之间、教师与教师之间可以通过沟通和对话，破除双方的成见，找出问题的成因，建立信任和感情，形成凝聚力，共同解决问题。
今天，你走进我们学校，你会发现QQ交流、电话交流、面对面交流、校长信箱交流，传统与现代的交流方式在我们学校共存，青年教师会、老年教师会、教研组长会、班主任会、全体员工会议、党员会等这些集体的沟通方式也经常都在进行。目的只有一个：信息的畅通，交流的和谐，解除教师思想上的疑虑，从而达到帮助教师轻松前进，健康发展的目的。
对教师的评价，我们尽量做到“以人为本”，做到“心中有人”、“目中有人”、“心中有情”；对教师的管理我们尽量做到少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由。学校始终处于一种和谐、发展的氛围，让教师有一种认同感、归属感、幸福感。
二、建章立制，规划目标，引领教师专业方向感。
学校教师队伍建设是一个系统工程，必须考虑长期发展，制定本校教师队伍建设的目标规划，落实教师专业发展的具体要求。结合学校实际情况，组建指导小组把脉问诊，帮助教师根据学校“教师队伍建设三年规划”来制订自己专业发展三年计划，采取各种切实有效的措施，为教师“充氧”“加油”。引导教师树立终身学习的理念，要求教师工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。每学期免费为老师购买几本书，如朱永新的《新教育》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《影响教师一生的100个好习惯》等等。要求教师认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，定期进行沙龙研讨，只有培养教师广泛阅读的良好品质及良好的学习习惯，吸纳千家之精华，“腹有诗书气自华”，教学中才能厚积薄发。
三、搭建平台，提供条件，促进教师专业成就感。
1.丰富学习途径：“领着学”。
积极参加外出培训和校本培训，拓展教师专业知识。为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，学校应坚持“走出去，请进来”的做法。“走出去”听名师的课，感受名师的教学魅力。要求外出学习归来的教师完成三个一：一篇学情报告、一节汇报展示课、一份教学反思，这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，提高培训效益。“请进来”借助专家、学者的力量进行专业引领。聘请一些特级教师、专家来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等，来提升教师的理论素质，加快专业发展。通过专家引领，“我上先行课，你在后边学”。把专家引领和支持青年教师“走出去”参加各类培训学习结合起来，有效提高青年教师的业务水平培养出本学校的名师。
校本教研，积极开展，提升教师专业水平。我校校本教研形成“三线，四化，五环节”，“三线”即教研的研究方向围绕“课标、课堂、学生”三条主线开展；“四化”即教研形成“中心化”（每学期指定一个研究中心）、主题化、系列化（研究主题形成系列）、“精细化”的特色；“五环节”即教研的流程经过理论学习，教研组研讨，课例实践，评课反思，成果推广五个环节，教师在浓厚的教研氛围中提升自己的专业水平。本学年积极承办巫新秋名师工作室、孟纪军名师工作室活动，实小片二年级语数研讨活动等各类教学研讨活动，为教师创造公开教学、公开研讨、公开辩论的机会。
2.扎实课题研究：“研着学”
提升教师科研能力。课题是教育实践和教育认识进一步发展中必须解决的问题，教师之间就最为关注的教学问题进行研讨，可以不断地发展教师个人的教学思想和反思个体的教学的行为，理性地回答教学中的“是什么、为什么、怎样办”的问题，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。教师在课题的选择、设计、研究和结题一系列活动过程中，能够依据自己的特长和优势，对自己的教育教学实践进行思考，进行研究，自觉地加入到学习和研究的行业，成为教育教学的研究者、实践者和创造者。本学期两个镇江市级课题顺利结题。
3.建立评价机制：“逼着学”
①学校定期进行问卷调查，教导处和德育处从学生、教师、教务三个方面分别对教师的教学工作和教育工作进行评估。
②对在业务上能虚心听取老教师成功教学经验，认真钻研教材、大纲，进行教改实验，取得了较好成绩的青年，学校予以重点培养，教导处领导和学校分管领导多听他们的课，进行指导，争取在教育和教学两方面都有长足发展，尽可能成为 “学科带头人”，“优秀教师”，“优秀班主任”，“骨干”等实绩称号的教师。
4.制定奖励制度：“争着学”
学校制定了助学兴教奖励方案，教师绩效考核方案，严格按照执行，并加大教学设施和设备的投入，积极为优秀教师提供更多的外出参观学习的机会，充分调动教师学习的积极性，增强教师内部管理活力。
教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高，学校必须要关注教师专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。