《滴水穿石的启示》教学设计

教材简析：

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了 “坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

教学目标：

1.掌握课文生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2.组织学生研读三个事例，理解课文中寓意深刻的句子，领悟“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”的含义。

3.体会文章的写作方法。

教学重点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。

难点：体会文章的写作方法，初步感知作者用事实证明一个观点的方法。

二、教法
    1.品词析句法
   本课抓住关键语句，以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感悟”的过程。
    2.自主、合作、探究
    学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、合作、探究的学习方式，架设学生与文本之间交流的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。
    三、学法
    1.质疑探究。古人云：大疑则大进，小疑则小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么思考，怎么发问，寻找作者的思路。
    2.自主合作
    《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。让学生积极参与，自主选择学习，让他们在自由而充分的学习活动中生成智慧、生成能力，提高素质。

教学过程：

第一课时：重点引导学生读通课文，整体感知课文内容，指导书写生字。

一、聆听水滴，感知力量

1．（媒体播放滴水声）让我们循着这轻轻的滴水声，一起走进安徽广德太极洞内，去观看一个奇观。读课题

（PPT出示）：安徽广德太极洞里德那块石头图片

导引：这就是一块普通的石头，它状如卧兔，但如果你读懂了这块石头，你就找到了一把打开理想大门的钥匙，静静的望着这块石头，你的脑海里蹦出了哪些词语？拿出笔写一写。

指名两名学生上黑板写

预设：锲而不舍 日雕月琢 目标专一 持之以恒 坚持不懈……

【设计意图：这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。】

2．透过这张图片，透过这些能敲击心灵词语的背后是一段动人的故事，读一读课文的第一二自然段

①抛出问题，组织交流

是什么让这块坚硬的石头留下了这一个光滑而圆润的小洞？

（板书）：水滴的力量

②品味语言，情感朗读

这水滴的力量都集中在这段话的哪些字词里？圈一圈，默记在心，谁能通过你的朗读把这种力量给读出来

③推敲比较，适当点拨

如果将“几百年过去了，几千年过去了，几万年过去了”这句话改为直接改为“几万年过去了”意思一样吗？是不是更简洁呢？

（预设：“几万年过了”只表示时间的漫长，而“几百年过去了，几千年过去了，几万年过去了”则表示时间在流逝，水滴的滴落也在继续。）

4．小结：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“目标专一  持之以恒”。

（课件出示“滴水穿石”动画图）

二、品读名人，感受精神

1．“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。接下去默读课文，找出你认为感动的一个事例。

学生静思默读，组织交流

⑴细读文、学概括

指名读自己最为感动的事例，读完一个事例后，让学生试着用一句话概括。

（提示概括的要点）：在概括的时候要能敏锐的抓住每个事例中最为关键的句子

⑵品词句、读感动

2．细读出滋味，这三则故事哪些地方闪现滴水穿石的精神了呢？在这些词语上面做上记号，在旁边写上自己的批注。

下面就让我们放慢阅读的脚步，品析文字，走进名人，去读懂他们成功的奥秘。

预设一：

你从哪些词中体会李时珍具有那种滴水穿石的精神？请你用一个词来谈谈你的感受。

立志学医，翻山越岭，不懈努力……

小结：怀着从小立下的志向，李时珍经历了千辛万苦，一生研究，坚持一生。这就叫：不懈努力！这就是目标专一  持之以恒！

他让我们相信：

（PPT出示）：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？生读（抓住关键词语体会人物像水滴一样的精神，在此基础上练习有感情朗读。）

预设二：

读完爱迪生的例子，你最想用哪一句话来形容他？“爱迪生          ”

小结：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么克服了重重的困难逾越了一道道鸿沟，取得了辉煌的成就，拥有了1093项发明专利权？

他让我们确信：（PPT出示）：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？生读

预设三：

白石老人木匠出生，凭着他对艺术的不懈追求，成为一代宗师。让我们与白石老人共勉“不教一日闲过”，你读懂这句名言吗？

齐白石           ，这就叫“不教一日闲过”。他让我们坚信：

（PPT出示）：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？生读

【设计意图：在整个教学过程中，教师引导学生始终紧扣文本，以滴水穿石的精神为切入点，借助三个名人事例，通过对重点语言文字的品读，充分感受人物具有“滴水穿石”精神的行为。为了避免教学的单一枯燥，我们预设让学生从“一个词，一句话，一句名言”这三个层面，透过语言文字，不断丰厚读书感受，回环诵读，使“滴水穿石”的启示融入学生的心灵，成为他们人生的座右铭。】

三、用比较，习得其文法

1．其实呀，在我们的生活中，或者在我们阅读的大量的故事中，像这种具有滴水穿石的精神的名人事例在古今中外举不胜举，你还知道哪些人？

2．既然有这么多名人的身上都具有这种可贵的精神，那课文中为什么只例举了李时珍、爱迪生、齐白石这三个人的事例？

学生交流，归纳小结：

（1）事例具有其典型性，最能表现“滴水穿石”的精神

（2）事例具有其代表性，一古两今 一外二中

3．同学们发现了没有，这些事例在内容上都比较简单，尤其是介绍李时珍的文字只有两句话。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、叙事简明。

4.《谈迁》是这一单元刚刚学过的课文，如果把李时珍换成谈迁的话，应该怎样介绍他的事例呢？拿出笔来写一写

学生小练笔，选出一份帮助修改

【设计意图：在课堂上诵读品味、适度对比拓展的基础上让学生拿起笔来，用饱含深情的文字去抒发内心的启迪。在抒写中，不仅锻炼了学生的思维能力、表达能力，而且在笔走神思中学生对滴水穿石的启示已融入心灵。他们在空间上，在时间上，在心灵中，与滴水穿石的精神面对面，心贴心。“目标专一，持之以恒”已经牢牢地“活“在了孩子们的心里！】

四、再听水滴，感悟启示

1.这些名人都成功了，他们成功的背后也付出了很多，让我们记住“滴水穿石”给予我们的启示——（出示句子：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定实现我们美好的理想。”指名读）

2.课文倒数第二小节多余吗？读读看。

师：这是正反说明的方法，这样说理更充分，让我们更加明白滴水穿石带给我们的启示——（生齐读启示）

3．这是作者的启示，那你读了这篇课文，你又会有什么更独到的启示吗？用一句话写下来，在这句话后面署上自己的大名，作为自己的座右铭（PPT出示）：只要不放弃，就永远没有失败。 ——老师

总结：老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起了太极洞内那滴了几百年、几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。（播放水滴声）

4.在学习的征程上，在人生旅途的跋涉中，当你泄气时，不妨静下心来，听听这微不足道但是给人力量的水滴声。

【设计意图:再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。】