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我觉得自己喜欢上英语是因为读初中和高中时的两位女英语老师。因为喜欢老师，老师也喜欢我，所以就特别喜欢老师的课，所以就喜欢上了英语。想想这些，觉得学生喜欢英语，并不是从喜欢英语开始的，而是从喜欢英语老师开始的，可能是老师的人格魅力，也可能是老师的教学方法，调动起了学生的学习热情，从而调动起了学生的内在动机与需求。所以，想让学生喜欢你教的课程，应该先让学生喜欢上你，也就是说，应该先建立融洽的师生关系。

学生喜欢老师，才会愿意接受他的教育。正如古人所说：“亲其师，信其道。”

师生关系是以基本的人性观为前提的。教师要把孩子当成一个独立的人来看待，多听听孩子的想法，多和孩子商量着解决问题，而不是用自己的观念，自己的模式，自己的思维定势和心理定势去决定孩子该做什么，不该做什么，更不能利用教师的权威去压制孩子的想法。尊重孩子的权利、选择和情感。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。

过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。” 中国德育杂志社社长朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。” 教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的和谐的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。进而让学生爱上英语学习。