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高中地理是高中教学中一门重要课程，在教学过程中教师应尽量拓宽教学模式、活跃课堂，将枯燥乏味的文字知识变成趣味性的，提高学生的学习兴趣。

1. 实现多媒体教学

在教学过程中，教师可以通过多媒体制作幻灯片增强知识的立体感，刺激学生的感官，激发其学习兴趣。教师可断通过声、图等多种组合的多媒体引领学生的思维思考模式。尤其是在地球的运动部分．教师可将运动的地球摆在学生的面前，使学生可以看见立体的地球，从而促其对知识或实体内容的理解。多媒体教学模式可以有效的吸引学生的注意力。

 2 .模块式教学法

模块式教学法是教师可以充分将相关的内容进行整合，将有共同点的知识放到一起，强化学生的记忆力。如同样是玉米带，可以将中国松辽平原上的玉米带与美国五大湖区的玉米带进行综台分析，从地理区位、自然条件、影响因素等方面进行对比讲解。可以强化掌生的记亿力，通过对比记忆比学生单纯的死记硬背好很多，学生可以在对比中逐渐掌握分析与记忆技巧。而德国鲁尔区与中国鞍山钢铁企业都是老工业区，在教学过程中同样可以采取模块教学法。

2. 趣味性课堂教学法

在讲容易混淆的知识时，教师可以采取知识竞赛的形式调动学生的学习积极性。如在讲我国四通八达的铁路网时，就可以随堂举办 小型知识竟赛，就铁路的各个交通枢纽、所经讨的自然气候区、地理区位、主要城市等进行出题，这种方式有利于促便学生在抢答的过程中增强记亿力。另外，还可以将琐碎的知识编成顺口溜，方便学生记亿。编写了顺口溜，如”火木之间行星带”即小行星带在火星与木星轨道之间，地理考试卜诱种顺口溜教了了好几位同学。

4.理论联系实际

地理课堂中讲述的很多知识都与现实生活口的很多事件有关系，所以在日常的教学过程中教师要充分的将理论知识与现实生活中的具体案例有机的结合起来， 增强学生的理解与掌握程度。如在讲气压带时就可以充分的将我国东北地区冬天的西北风与蒙古－西伯利亚高压联至在一起。而讲到风带时可以联系我国南方地区夏季的台风登陆。

5. 定期归纳知识点

由于高中地理知识杂而多,学生在自我学习过程中容易混淆，为学生解决疑难问题,通常而言，教师会固定在考试前夕进行知识点的梳理．但是由于临考前时间紧、任务重，教师不能将重点一一复习。所以在日常学习中教师要定期进行知识点归纳，帮助学生更好伪掌握知识点。

总结：高中地理是一门复杂难懂的学科，教师在教学过程中会遇到很多教学难点，只有通过不断的教学模式与方法的创新，才能保持学生学习积极性。