当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

现阶段英语学科核心素养的内容包括语言能力，文化品格，思维品质，学习能力四方面。语言能力是在社会情境中,以听、说.读、看、写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。文化品格指的是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。思维品质指人的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。学习能力指学生积极运用和主动调试英语学习策略,拓宽英语学习渠道，提升英语学习效率的意识和能力。英语核心素养的四个维度是不可分割的一个整体。它们相互渗透、相互促进。语言能力是英语学科素养的“核”，中考英语考试的核心还是以语言知识和语言能力为主，其他核心素养从选材上体现。然而很多学生做了无数的题，学了多年的英语，却仍然不了解英语学习的好处。学习英语究竟有什么好处？

英语学习给我们打开了一扇探索异域文化的大门。

我们自小受到中国民族文化的熏陶，对传统文化、价值观的认同在一定程度上制约着我们接触与了解异国文化。但着网络技术与媒体的迅猛发展,我们有更多的机会了解异城文化与风情，而英语则是必不可少的“通关秘钥”。英语世界的多姿多彩有待我们去深入探索唯有真正掌握英语，才有可能把握其社会文化与价值体系的核心与本质。

英语学习开阔我们的眼界,拓宽我们的思维。

语言是思维的物质外壳。不同的语言使用者( speaker)其思维方式( the way of thinking)往往也存在较大差异。英语作为一门外语，与汉语相比既有许多相似之处，也有不少不同之处。比如，中国人习惯于由大到小，由远及近观察或看待事物，而英语国家的人却刚好相反。臂如，寄信时写收件人及地址，中式思维习惯是:(中国)x x省，x x市，x x路/街道xx号，xx x收;而英文表达则是:xxx,x x Road/Street x x,x x Province, PR. of China。 可以说，学英语不仅是为了掌握一门外语，从更深层次看，还应该是学会从不同视角看待人、事、物。总而言之,学习英语可以丰富我们的认知，拓寞我们的思维。

英语学习提升我们的跨文化人际沟通能力,培养我们的自信心。

中国传统文化教育背景下长大的孩子,在沟通能力方面或多或少地带有“羞怯”与“内敛”的特征,这是我们传统文观倡导的人际交往的“自谦”、"中庸”的特性所决定的。人际交往与沟通能力是一项极其重要的能力，而英语文化特别关送人际交往。无论是英国主流社会倡导的“绅士风度，淑女气质”,还是美国社会倡导的“实用主义，自由精神民主意识”会直接或间接地投射到社会人际交往之中。

我们在英语学习过程中为什么 会接触大量的“对话”(dialogue)或“会话”(conversation)?其实就是通过这些“对话”'“会话”了解英语国家真实的社会人际交往“模版”,从而把握“文化本质与内涵”，提高英语文化背景下的交际能力。效能力的提高会强化个人的“自我认同感”,自信心就会得到提升。比如，当你在大街上遇到了一位外宾，他向你问路、如你拿出一点勇气,用英语给他指路(虽然你可能只是套用了从课本上学到的有关句型结构)，无论你的英语说得流畅与轻最终还是指引他/她找到想去的地方,这就是在“用英语做事”( use English to do things)-一这就是了不起的“进步”或”成功”。从这些点滴的“进步”或“成功”中，我们的自信心会不断积累,用英语进行沟通交往的能力将不断提升。

英语学习为我们的个人发展提供更多的选择机会,为未来择业增加筹码。

毋庸置疑,外语能力是未来每个人必须具备的三项“核心竞争力”(计算机运用能力、外语能力、驾驶技能)之，其作用日益凸显。一个人的外语能力不但是其接受教育程度高低的外在标志,而且,从实用主义的角度来看,外语能力在就业和择业中有时会起到决定性的作用，尤其是应聘高层次的用人单位(如外企等)。因为，凡是真正有实力和发展前景的用人单位，都有“国际视野”,其业务范围不会只局限在本国内;进军海外,打入国际市场必然需要英语人才的加盟。这样企业对人才要求近乎苛刻，要想在众多应聘者中脱颖而出,英语能力可以说是撬动求职大门的杠杆。