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结合小学英语教学中课堂评价产生的积极影响，新课程改革背景下，小学英语教师在对英语教学评价方式进行改革和探索的过程中，应该全面加强对教学评价工作的重视，并灵活选择不同的教学评价方法，为小学英语课堂教学活动提供良好的辅助。

1.借助鼓励评价引导学生树立学习信心

小学英语教师在课堂教学中结合学生的学习情况对学生实施鼓励性评价，能够增强学生的学习信心，促进学生对英语知识的深入学习和探索。特别是小学阶段的学生来说，其思想发育尚不够成熟，在独立意识日渐增强的过程中，其十分渴望成人的肯定和认同，所以在小学英语教学中教师对学生实施鼓励性评价，能够促进学生学习信心的树立和学习积极性的激发[2]。具体来说，教师可以结合学生的表现使用鼓励性语言对学生进行评价，如“You are so good！ You are so smart！ I believe you， you can answer this question！ Try it， maybe you will succeed.”等等，学生受到教师的鼓励能够不断尝试和探索，自身学习信心和学习能力都能有所增强，有助于促进学生对相关英语知识的深入学习。

2.借助小组评价培养学生的团结和作精神

小组合作教学法是新时期提出并且在教育领域得到广泛应用的教学方法，与小组合作教学法相配套的是小组评价。即教师在引导学生完成小组学习任务后，应该组织学生在小组内互相评价，从学生的角度看待学生对相关知识的学习情况，在增强评价客观性和全面性的同时，也实现对学生团结和能力的培养。

如在完成对“We love animals”相关知识进行讲解的过程中，教师就可以组织学生参与小组学习活动，让学生通过小组讨论和分析尽可能多的写出不同种类动物的名字，对写出动物种类最多的小组进行表扬[3]。在此基础上，教师组织学生进行小组评价，组员之间互相写下评语和建议等，促进学生团结和合作精神的培养。在教师的引导下，同学们写下了类似于“You know so many animals！ You really understand the local animals. You know a lot of foreign animals！ You are wonderful！”等类型的评价，并且部分学生为了更好的评价还向教师请教了语法和句子结构等问题，班级中呈现出和谐的学习状态，学生的英语学习能力和团结合作能力都得到了有效地培养。

3.借助累积性评价让学生正确认识自己

在小学英语教学评价体系中，累积性评价也是较为重要的内容，并且借助累积性评价，学生能够正确认识自己、定位自己，并在教师的教学引导下明确下一步学习方向，养成良好的学习心态和学习信心，掌握相关英语学习技巧，切实提高学习效果。所以小学英语教师应该保持对累积性评价教学的高度重视，促进学生对相关英语内容的深入学习，切实保证小学英语教学成效。

如结合教学需求，小学英语教师可以设置“新星评选”累积性评价活动，将学生在每节课中的表现转变为评价语言和分数，记录在评价板上，在一个月后进行总结，对评价分数较高的学生给予一定的表扬和奖励[4]。这样在累积性评价的作用下，学生能够合理把握自己在一段时间内的学习状态，并自觉调整自身学习状态，积极参与到英语学习活动中，希望能够循序渐进的提高自身英语累积性评价结果，获得教师的表扬和学生的肯定。由此可见，累积性评价教学也能够有效促进英语教学质量的提高和学生英语学习能力的培养。