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           无声的教育却有神奇的效果，给孩子一份幸福感，他会给你奇迹。我们班的林小明就是一个典型的例子。
         我刚接这个班级时他们是三年级的学生，班上的差生林小明给我留下了很深的第一印象——一张苦瓜脸，一脸木然的神情。单独辅差时，对他讲解知识，他只是不停地皱眉头，似乎他永远听不懂我讲的话，并且从心理上把我的讲解拒之门外——那表情分明写着。放学回家，他常不做作业，被惹恼的我一个电话就挂到他的家里告状，父母当然也窝火，一顿打骂后，也没空再多花心思。林小明还是经常紧皱眉头，那神情就像大人面对一筹莫展的生活一般，令老师看着也忍不住跟着皱眉头。我想，只有放学路上未到家之前的路上，是他一天中最快乐的时光。一天放学时，他与同班同学林泽强边走边在马路上打打闹闹，一辆飞奔的汽车毫不留情地撞上同样在马路上飞奔的林小明——左腿骨折，他被送进了医院。休学了三个月。在这三个月里，也许是他最开心的日子，他不仅不用面对令他皱眉头的学习，而且还有许多老师、同学、家长的积极关心，.原本忙着工作和照顾家中三个小孩的家长也把目光和心思更多地转移到林小明身上。身体是疼痛的，内心似乎得到了许多情感的填充，他感到情感的满足，由此，开心也溢上了他的脸庞。
         恢复上学的第一天，他像变了个人似的，上课不再发呆走神，竟然破天荒地积极举手发言，而且显得自信开心，回答问题时的声音响亮。我的课是这样，其他课也变化很大。三年级的学生都很可爱，看到同班同学的进步，他们不仅吃惊，而且喜悦。下课时，同学们几次兴奋地跑到我的办公室汇报好消息，“刚才英语老师表扬林小明呢！”“太吃惊了，数学小测全对的只有9人，小明竟然是其中一个。”（他的学习成绩原本是倒数第一或倒数第二）林小明在同学们热情的眼光中飞跃性地进步着，他得到了一种被积极关注的满足感。自此之后，尽管他的成绩还是很不稳定（毕竟学习习惯的改变不是一蹴而就的事情），但再没看过他那颓废的脸孔，许多课上都能看到他举手的身影，而且他的发言是精到的，有质量的。他不再被看成是极笨学生。一场车祸惹来老师、家长用低角度的目光看待他，用最低的要求给予他更多的允许和认可（用另一种角度看，就是积极地对待他的不足），却取得了意想不到的效果。因为人都喜欢得到热情的关注，而不是消极的批评，尽管他知道他的确有许多应该批评的缺点。
          一场车祸，使他得到了前所未有的许多亲切关怀，他满足，他感到幸福，他热爱生活了，他的迟钝一下子消失了，变得思维灵活了。