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家校共育 合力共建

                ——湖里区市级骨干教师培训有感

厦门市金尚中学 陈思思

有人曾经把教师、家长、学生三者之间的关系比喻成一个等腰三角形，三角形的下边的两角就是家长和老师。教师和家长的长度可以决定学生的人生高度，学生是顶点，无论活动方式还是内容都要围绕着学生，以学生为中心。这个比喻非常恰当地说明了学校、家长、学生的关系，只有家校合力才能促进学生的发展。通过本次学习王金凤老师开设的《教师心理健康和心理保健》，我个人觉得教师的心理发展一定要有一个良好的工作环境，以及良好的师生关系，而良好的关系的形成离不开家长和学生的支持，因此我们要处理好学生、家长和教师之间的关系。

作为一名初中校的老师，深深的感觉到学生在成长的过程中，犹如一只只美丽的蝴蝶，绚丽多姿，他们在“新我”和“旧我”的摩擦碰撞中，他们有着太多的困惑、否定和难以割舍，他们需要来自家庭、学校和社会的教育，这一时期的家校共育的作用就尤为突出。我们学校从几年前开展了家校合作的新模式，即组建了家长义工队，专门设立了家长义工办公室、建立QQ群、微信群，让家长更为广泛地参与到我们学校发展中，但在家校共育中也往往出现一些问题，如：家长过多地干预学校正常的教育教学工作、班主任与家长沟通问题、家长素质问题等等。今天听了王金凤老师的这课顿时开拓了我的眼界，今后将从几个方面提升家校共育的价值：

一、进行适当的家长培训。我们学校是外来工子弟学校，学生的素质参差不齐，有些家长的教育理念还比较陈旧，这对于我们教育教学工作就会造成一定的阻力。因此要建设成好的家长义工队，首先就要先从家长教育开始。通过培训，转变家长的教育理念、更新教育手段，提升家长的素质。

二、完善家长义工队的章程。今后我们将从年段角度组建家长义工队宣传部、实践部、策划部、财务部，实行轮岗轮班制度，让家长义工队的工作更规范，更深入地参与到年段工作中，使家长义工队工作朝着制度化的方向发展。

三、开展适当的亲子活动或拓展项目，将家长义工队的工作由校内延伸到校外，进一步拓展家长义工队的功能。“一个好的家长委员会是学校形象的维护者，学校品牌的宣传者、学校资源的提供者、教育特色的建设者”，因此开展一些促进学生身心发展的项目，让家长融入其中，一方面可以融洽学生与父母关系，另一方面也可以也可以增进班集体学生之间的情感，同时让家长更深刻地体会到家校合作的作用和价值。

加拿大教育家范梅南说过，父母才是孩子最早的教育家。只有家校合作才能更好地实现我们教育的最大值，家庭教育是一切教育的基础，学校教育需要家长的支持和认可，优质的学校教育需要优质的家庭教育相匹配！