发布者：林阿观 所属单位：厦门市湖里中学 发布时间：2018-12-09 浏览数( -) 【举报】
高阶思维是指高心智水平的心理活动过程。高阶思维能力包含逻辑思维能力、辩证思维能力和创造性思维能力等。有效的读后活动应当大力地拓展学生的高阶思维的广度和深度。
1.挖掘文本信息，发展逻辑思维
对于文本多视角的解读使学生在用中学，通过分析和归纳，从而发展逻辑思维。
例如，在人教版《英语》（下同）八年级下册Unit4 Section A 3a中一封是Sad and Thirteen这个学生求助school counselor关于家庭问题的信，一封是对方的回复。笔者让学生在读中找出problems and advice 的基础上，这样来设计读后活动：首先根据三个不同的problems 让学生通过头脑风暴活动去假设问题背后可能存在的原因，然后根据这些原因给主人公提建议。接着根据Mr. Hunt的建议和学生们提出来的建议找出他们觉得比较重要的关键词（talk ,explain, listen, offer ,voice, trust, communicate…），然后总结解决问题常用的办法 listen＋offer＋voice＋explain＝love（单词首字母合成），love can solve all your problems。最后让学生展开辩论：Do you agree or disagree with Mr. Hunt’s advice?
读后的第一个环节让学生通过头脑风暴，发散思维去寻找文本背后可能存在的背景信息进行思考，这样对后面提建议的多样性提供可能。第二个环节让学生整合归纳，再到第三个环节的辩论，让学生在深层理解活动中激发灵感，从感性认识上升到理性认识，从而提高他们的逻辑思维能力。
2.运用角度互换，发展辩证思维
读后任务的设计，通过转换不同的角度，分析、对比，换位思考，克服定向思维，能够使学生对阅读任务有更深层次的理解，发展学生的辩证思维。
例如，七年级（下）Unit11 How was your school trip? Section B 2b中分别有Helen 和Jim对于同一个郊游的日记。笔者设计的读后活动是在学生已经找出中心句的基础上，让学生根据2c表格完成两位同学对于the trip, the train, the museum, the gift shop and gifts的不同看法。接着让学生讨论：Why did Helen and Jim have different opinions about the same trip? 并且鼓励学生根据自己的理解发表不同的看法。然后让学生三人一组，分别扮演interviewer、Helen和Jim，根据2b的内容编对话并且进行角色扮演。
七年级的学生尽管英语语言表达能力尚不太强，但是他们的思维能力已经进入迅速发展的阶段。读后的任务设计应尽可能地考虑到发展他们的高阶思维能力。第一个环节让学生通过对比两位作者同一旅行的不同态度，来训练学生对比分析能力。大部分学生都会表达出Helen is positive, Jim is not sunny, he is negative的看法。在这里，笔者引导学生为什么Jim会有这些想法，有个学生说Maybe he doesn’t have enough pocket money。有的学生说He just told the truth, I can understand why he felt bored because I don’t like robot ,either.这样学生就避免了定向思维，能够变换角度看问题，提高辩证思维能力。然后通过角色扮演可以更好的换位思维，去理解当事人的处境和心态。
再如，八年级（下）Unit3 Could you please clean your room? Section A 3a中是关于女儿和妈妈因家务引起争吵的一个故事。笔者设计的读后活动为Discussion: Why didn’t Nancy’s father do anything? Did Nancy’s mother often get help with the housework? What might the writer possibly want us to get out of the text? 然后让学生看视频《新成长的烦恼》片段，Matt and Lizzie 互换身份体验对方的生活，真正体会到对方的立场和看法。接着让学生像视频中的两位主人公一样分别扮演妈妈和女儿互换角色一天的生活。
这个读后活动设计首先讨论引导学生深层思考，增加思维的广度和深度，然后以视频创设情境，激发学生参与活动的兴趣，把抽象的英语知识运用到具体的真实的生活情境中，在互换角色中根据对对方角色的理解，性格的解读，能够换位思考，相互理解，从不同的角度去看待同一件事情，从而发展辩证思维。