当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

游戏是一种特殊的社会实践活动，是由人类的身心需要引发的，是人们自由选择以人类自身为对象，不产生社会意义产物的娱乐、健身活动的总称。根据游戏的活动方式和目的，游戏可分为两大类：体育游戏和智力游戏。而体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。根据组织及参加游戏的目的不同，可以将游戏分为娱乐性游戏、教育性游戏和竞赛类游戏三大类。根据多年在校参与校运动队实际训练经验，熟悉和掌握小学生的运动心理特点及心理规律，针对专项运动队设置合理的竞赛性游戏有利于调动学生对专项训练的学习热情和促进运动预期目标的达成。因此，在现阶段作为一名体育教育工作者的我们面对着如何让竞赛性游戏发挥出它本身最大的教学辅助功能，让他们为我们的日常运动训练服务，是值得我们共同去反思、去探索的。以下为我个人参与体育运动教学、训练多年来总结出来的几点看法，让我们共同探讨该如何提高竞赛性游戏在运动训练中的有效应用。

一、竞赛性游戏在运动训练中的设置目的性

做任何事情都要有明确的目的性，当然竞赛性游戏的设置也不例外。专项运动训练对于运动员来说往往较凸显出训练的艰苦性，其训练强度、训练过程之枯燥是小学生运动员一时无法接受的。但是在专项训练中融入竞赛性游戏往往起到事倍功半的效果，一来游戏的设置能够充分调动起学生学习的积极性，也令学生在游戏中达到了预期设置的教学目标。二来学生在游戏过程中亦能达到充分放松，愉悦身心的效果。

二、竞赛性游戏在运动训练中的设置合理性

通常我们在专项运动训练过程中都会融入一些游戏比赛方式来激发学生的学习热情，但是游戏的设置合理性就要看是否能够真正的达到吸引学生的目的。以篮球队训练为例，本次专项训练内容为传球配合及折返跑素质练习，现在基本动作要领教学完毕，马上紧接着游戏——火车过山洞，这样在队员进行游戏过程中能够在同时体验到传球的团队协作感，并且队员在传球时需要大量的反身冲刺练习，这样一个游戏下来，既达到了训练学生的传球能力也让学生体验到团队协作感，同时在游戏过程中亦让学生完成了数次折返跑训练，也同时达到了令学生练习球感校教学目标。这样的游戏设置才能够真正和预期教学目标相符合。

三、竞赛性游戏在运动训练中的设置实用性

竞赛性游戏的内容丰富多样，在游戏的设置之前，须考虑到游戏的设置是否符合本次训练项目范畴、运动员能否承受游戏的负荷及密度、运动员是否有接受游戏的能力等诸如此类的必要因素；因此只有在实际运动训练过程中根据实际情况，合理安排和运用游戏才能够在最大限度上让运动员喜欢上训练、积极参与到运动训练中来，也才能让竞赛性游戏教学达到促进学生全面发展的目标。竞赛性游戏在运动训练中的设置实用性还必须遵循学生身心的承受能力及理解能力来设置，只有符合学生身心发展及各项综合素质的提升规律方能达到设置的目的。

四、竞赛性游戏在运动训练中设置的创新性

运动员参与体育专项运动训练是一项长期的活动，训练的内容时而单调、时而重复，训练手法周而复始呈现单一化，这样容易让队员产生排斥感、厌倦感。现在学生的思维能力较为活跃，好奇心较强，如果我们穿插在运动训练中的游戏一直以来都是一成不变，没有任何新意，那么运动员们就会失去参与运动的兴趣。因此我们的运动训练过程中既要继承传统，也要有所创新。游戏的创新并不是深不可测的，其实只要我们多思考、多善于发现，以学生发展为主体，尊重学生的选择，我想我们就会在游戏创新中有所突破。

五、竞赛性游戏在运动训练中设置的安全性

自从体育课程改革以来，我们一直强调以“健康第一”为主要指导思想，我想我们无论是在日常的体育课堂教学过程中，还是在运动训练中均要强调安全性。特别是当孩子们往往一接触到游戏时往往都会全身心投入到游戏活动中去，而置老师的提醒于不顾，疏忽游戏活动的安全性，特别是在参加竞赛性游戏等多项涉及身体接触的体育游戏，绝大部分学生在游戏过程均无法做到注重自身游戏安全问题。因此，我们在运动训练中需要穿插游戏时，必要首要考虑游戏的安全性，切身实际的从孩子的课堂、训练安全中出发。

六、竞赛性游戏在运动训练中设置的趣味性

游戏作为一项辅助教学内容，其主旨就在于令学生在紧张的训练中得到充分的放松，同时在游戏过程中体验、复习学习过的正确动作要领。但是在游戏中对动作准确性要就不显得那么的严格。竞赛性游戏在运动训练中运用主要充分体现在对运动员技战术运用方面，例如篮球训练中的教学赛就往往带有很强的目的性，一般教练都会随时叫停进行即时教导、纠错，促进学生在竞赛性游戏中达到复习、学习的效果。倘若在教师在游戏中还如训练时对运动员详细要求，这样的话就容易让学生失去参与运动训练的热情；因此竞赛性游戏的设置在运动训练的过程中仍然要带有一定的趣味性，方能达到以赛代练、促进学生学习积极性高涨的教学目的。

七、竞赛性游戏在运动训练中设置的约束性、局限性

游戏在运动训练中起到的主要作用还是在于为学生进行课堂知识的梳理、强化所学技术的正确动作要领、舒缓学生紧张的学习情绪等方面。而竞赛性游戏在运动训练中也是起到如此的教学效果及目的。这样从教学、训练角度上来说，就存在着设置的约束性、局限性；例如：篮、足球在进行竞赛性游戏时，教师设置的内容必然带有强烈的技战术复习目的，这样运动员们在进行竞赛性游戏活动时必然无法全身心投入到游戏活动中去，还要兼顾教师本次课所教学的动作要领复习。从而无法真正做到在玩中学、在学中玩。

八、结论与建议

在现在教学过程中，竞赛性游戏已经深深地扎根于我们日常运动训练活动中，它对于学生掌握一定的基本动作要领，发展学生体能、智力等身体素质及培养学生团结协作的集体荣誉感起着无可替代的作用。竞赛性游戏同样是规范小学生日常行为规范的一种教育手段，在游戏中每位学生必须扮演各式各样的角色，每个角色之间都有着自身必须的行为规范，而学生们在进行游戏的同时需要严格遵守各位角色的要求规范自身行为，再辅以教师潜移默化的影响，真正达到寓教育于游戏中的目的。

从现在的体育课堂教学看来，我们的每堂体育课内容设置上都留有相当大的一部分为体育游戏内容的设置，以此为例，我们在校级及以上运动队伍的训练过程中合理、有效的穿插部分竞赛性游戏内容，同样也是可以达到体育游戏在体育课堂中实现的教学目的。综上所述，在运动训练中穿插竞赛性游戏是可行，但并不是如体育游戏般的套用、对应即可，同样也是需要多个方面、多个层次的相互作用、相辅相成。必须遵守其自身所带的规律而进行教学设置。