发布者：林永宏 所属单位：厦门市康乐第二小学 发布时间：2018-12-17 浏览数( -) 【举报】
有种教育叫赏识
赏识教育的概念
（一）赏识教育的定义
赏识教育，源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，赏识教育首倡并全身心倡导、推广的一种全新的教育理念，它与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的。
赏识教育德本质、理念
赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育的特色
赏识教育，从诞生来源方面看，是生命的体验；
从教育角度看，是思想的继承；
从教育者的角度看，是心态的回归；
从受教育者的角度看，是心灵的解放；
从思维方式看，是观念的更新；
从表达方式看，是语言的突破。
赏识教育的评价
赏识教育，是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
教育教学过程中的赏识教育
（一）教学过程中常见的赏识教育
在小学课堂教学过程中，教师们面对的教学对象是水平一、二、三年龄段的学生，孩子们的认知水平、理解能力以及自我激励意识相对较差。教师常常采取言语激励等教学手法促进孩子成长；其实言语激励便是赏识教育的一项重要组成部分，绝大部分的孩子受到教师的言语激励后，内心自我膨胀，精力更加集中于课堂学习中。
案例分析
笔者的教学班级中，有一名学生性格十分内向、沉默寡言、体育成绩较差，属于体育特困生的行列。通过与班主任老师、其余科任老师的交流沟通，该生其余课堂总是默不作声，但是属于单科学习成绩比较好的学生；由此可见，该生智商及学习理解能力不差，只是苦于性格问题，较为低调。在一次偶然的体育课堂教学中，教师借助厦门国际马拉松举办的契机，为孩子进行相关理论知识教学，面对教师提问的关于马拉松比赛由来的问题，全班学生均一脸茫然，只有该生面对微笑，低头喃喃自语；教师便尝试点名让该生起来回答，该生听到点名后一脸惊讶，遂而转为难为情的表情，在教师的鼓励下，该生正确的说出马拉松比赛的由来和相关理论知识。这问题的回答，瞬时引来同班同学的侧目、掌声。通过此次课堂提问，犹如打开了该生的心扉，在往后的体育课堂教学过程中该生积极主动回答教师的问题、跟上教师的动作要领教学，家长也反馈说孩子近来放学后的行为变得更加开朗了，会主动跟家长说起学校的事情，也会主动查阅相关课外资料，变得更加会“学习”了。我想这就是赏识教育给予学生的附加动力，让孩子在成长中更加快乐的学习。
由此推断，在教师的日常课堂教学过程中，善于抓住时机引导、激励学生，或许能够取得意想不到的收获。特别是针对水平一的学龄段的学生，他们刚刚步入小学课堂不久，注意力的集中周期短，运用丰富有趣的教学手法来刺激他们的课堂学校效率是可行的、必须的，赏识教育为我们提供了一种新的教学思路。
结论与建议
综合绝大部分教师的课堂教学实践反馈信息，可得知在日常教学中贯穿适当的赏识教育教学手法，在一定程度上能够大大的提升学生自信心，提高学生主动学习的积极性，为达到课堂教学目标起到推动作用。但是赏识教育并非必须贯穿于课堂教学过程中，实践证明，创造条件让家长参与赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化剂。通过举办专家讲座、个别交流、家访、家校互动等形式，可以帮助家长掌握教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术。赏识教育无处不在、随时随地都可以运动，这需要我们作为老师、家长能够在适当的时间、适当的地点、把握时机，运用恰当的方法对孩子进行鼓励与赏识，让孩子的信心得到升华，从而积极、主动参与学习，这将对我们的教学活动、对孩子的成长有了更大的推动。