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1.多媒体课件的演示实验不等于取代教师的演示实验和学生的分组实验。它只能起到辅助作用，决不能用一个多媒体课件来完全代替演示实验，如果这样，实验就失去了它应有的价值和地位。因为实验不仅仅是让学生看到实验的现象，更重要的是通过实验，教给学生怎样动手做实验，实验的操作步骤及操作规范。通过演示和分组达到示范的目的，为学生自己实验作好技能和思想准备。

2.信息技术可以很好的支持学生的课堂学习，但不等于降低了对教师的要求。其实多媒体教学说到底，也只是电化教学的一个新的辅助手段，在教学过程中它只是替代了教师的部分功能和作用，在实际教学中，教什么，怎么教，学生怎么学，学什么，一切的教与学的效果决定于教师，因此如何在教学中使用多媒体工具，有效改善课堂教学效果，教师是关键。

3.多媒体制作的使用不应该是作秀，作主要的功效是实用，是改进教学效果，改变当前教学模式，与新课程改革理念结合。所以不能一味的追求Flash等技术要求较高的课件，应该要根据课堂教学情况因地制宜，这样才是切合实际的。

4.信息技术与课程结合，其主体是课程，而非多媒体信息技术。决不能为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。特别是在使用传统教学手段能够取得良好效果时，生硬地使用信息技术。这样就失去了多媒体信息技术与学科整合的价值。