当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

     说到课改，我相信，对我们的体育老师来说，既熟悉，又陌生。熟悉的是，我们每个学校都有一个教改主题，学校或多或少都会要求我们结合教改主题开展课堂改革，有的主题，从理论来看，好像都跟我们的学科有联系，或者就是我们平时在做的。陌生的是，当我们在实际教学中，要和本校的教改主题相对应，形成一个教学模式的时候，好像又无从下手，或者说会感觉对我们的教学没有实际具体的帮助。借着康乐第二小学成长赏识这一教改主题，和大家一起分享下我的做法。

    我们学科的本质是什么，是健身育人，除了掌握技能，增强体质，很重要的一个方面，还有让学生具有健康的行为和必备的品格。这其实也就是我们现在核心素养导向下的学科素养的要求。对于我们体育这样的技能学科，掌握技能增强体质，重复训练法是行之有效的方法，有时间，有量，两样一积累，水平就提高了。但仅仅是采用这样传统的教学方法，要激发孩子对体育运动的兴趣，培养孩子的品格帮助不大，甚至可能出现反效果，出现喜欢体育，但是不喜欢体育课的情况。那就需要我们去探索更多的方法，在实现健身目标的同时，也实现育人的目标。我们今天看到康乐二小成长赏识的教改主题，我从学科育人的角度出发。

    学校教改主题的三大理念是：成长比成功重要，习惯比分数重要，健康比什么都重要。基于这样的理念，学校努力给每个学生提供成长平台，提供成长的空间，提供恰当的帮助，让学生自己去实践、去成长。让孩子们在学校的六年时间里，有独特的二小气质——长品格、长习惯、长身体。既重视学生的身体健康，要让学生长身体，又关注了学生的心理健康，要让学生长品格。这些理念和具体的做法其实就与我们学科的本质是相联系的，也就是健身和育人。

    在本次的展示课上。教师的教学设计与学生的生活相联系，将运球的与动车相结合，将学习过程情景化，相信每个孩子都是一个好司机，能够控制好篮球，为孩子创设一个赏识的情境。通过动车的相关特点，引导学生由慢到快，由易到难学习技术动作。教师通过语言、体态、眼光等不同的鼓励方式践行赏识教育，例如在练习中，抓住学生运球的控制能力、触球点、球反弹的高度和协调能力等特点，及时评价，表扬学生的优点，同时提出改进的建议，鼓励孩子主动并乐于纠正错误，对于学生合作学习的成果，及时给予肯定评价，练习最后通过引导孩子自己总结、促进他们的成长，并布置适当的练习任务，将课堂向课外延伸，延续教育。整堂课，教师合理的安排运动密度，让孩子人手一球扮演好小司机，同时在等候的时候保持原地运球，提高学练的效率，让孩子有更多尝试、展示的空间，做到相信孩子，承认差异，允许失败，关注关怀。基于这样的赏识的理念和思想，将我们日常教学中看似常见的方法，有计划，有组织，系统的进行教育教学活动，践行赏识教育，其效果将随着时间的推进逐渐显现。