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  “千江有水千江月，万里无云万里天”这句诗是境界较高的佛家偈语，意指只要抛却烦恼、物欲，一心学佛，则人人都有佛性。而2018年7月14日至19日，和厦门五十多名老师一起奔赴北京参加厦门市高中政治骨干教师学科核心素养专题高研班，带给我们的则是作为一名思想政治课教师专业素养的提升和境界的修炼。此次短暂而充实的“游学之旅”，我们带着一颗炽热的求学之心，抛弃杂念，全身心的徜徉在信息的海洋里，翱翔在知识的天空中，专家们所带来的最前沿的高中新课程改革建设的讲座，带给每个人无尽的感悟和遐想，启迪和深思。我们收获的不仅是知识，是方法，是技能，更是深刻烙印在心的素养和通达明澈的境界。

一、 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——关于教师

    “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教师是教育发展的第一资源，是国家繁荣、民族振兴、人民幸福的重要基石，承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。加强教师队伍建设是时代的呼唤、实践的需求，更是党中央高度重视的战略部署，习近平总书记在系列讲话中，指出广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。做“学生锤炼品格的引路人，学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人，学生奉献祖国的引人”。为了倡导全社会尊师重教，形成优秀人才争相从教，教师人人尽展其才，好教师不断涌现良好局面，党中央确立了党管人才的方向、强化教师保障投入、突出师德建设、全面深化改革、分类施策。这些举措，坚强有力、迅猛而又温暖的铸就着我国教育前行的每一个脚步。王定华教授的《新时代我国教师专业发展的政策与策略》这一讲座，正是从上述的方方面面启迪我们要成为政治素质过硬、业务水平高超，育人艺术精湛的好老师，这才能无愧于时代赋予我们的使命和责任。

二、明者因时而变，知者随事而制——关于考试

    无论是招生制度的变化还是考试内容的改革，新高考都意味着一场全新的革命，改革的着力点是围绕立德树人的根本任务，在青年学生中培育和践行社会主义核心价值观，通过考试引导教育教学，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。而基于思想政治学科核心素养的命题框架，考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题；重点关注能否坚持正确的思想政治方向和世界观、人生观、价值观，是否展现出了适应当代社会发展和终身发展所需要的、必备的思想政治素养。

怎样对思想政治学科素养进行可操作的考查和测试？陈友芳教授《学科素养与思想政治测评体系的构建》给出了答案：思想政治学科素养测评体系包括学科知识的整合能力、学科专业语言的表达能力、学科思维方式的发展水平3个递进的考查层次，从学科素养发展的阶梯看，3个层次之间存在着递进关系，但是，无论是学科知识的整合、专业语言的表达，还是学科思维的养成，均是学科知识内化于心的结果，因此，学科素养也是内化于心的学科知识。所以，在学科素养测评体系下，思想政治的学科知识考查应该着力于考查学科知识的整合程度和整合能力，即把零散的或不同的学科知识衔接起来，实现不同知识间的协同，使零散的知识成为一个有价值、有新功能的有机知识整体。而知识的整合包括理论内的整合、陈述性知识与程序性知识的整合、理性形态知识与感性形态知识的整合，综合这三种类型，思想政治学科的素养测评实际上就是要求学生整合相关理论解决实际问题情境，考查学生将理论迁移到实际问题情境的能力，实现对学生知识迁移能力的考查。只有准确把握了核心素养的考查方式，并且及时地有针对性地作出调整，才能让课堂改革的巨轮在正确航道上行驶。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来——关于课堂

    用考试改革撬动课程改革。基于思想政治学科核心素养的考查方式，对高中思想政治教师形成了一系列的挑战，我们需要具备专业的眼光、社会生活实践的眼光和价值的眼光；我们需要具备专业的知识、专业的语言表达和专业的学科思维方式和方法；我们需要具备典型的情境筛选与设计能力、基于知识内容——行为表现的操作能力、整合能力。如何把这些能力更好地传达给学生，让它们在思想政治课堂上落地生根，服务教学？王苹老师《高中政治学科社会实践活动的探索与思考》、朱力宇教授《政治与法治》教材中的法治教育、杨灵老师《聚焦核心素养，转变课堂教与学》、刘媛老师《学科素养下2019年高考复习策略》都从不同的视角下给予老师指导性的建议和可操作化的事例，无论是课堂上的理论学习，还是课后的实践活动，无论是集体实践活动还是个体实践活动，都应该在学科体系的大概念下，设计与现实生活紧密关联的、真实的问题情境，探索基于问题、基于项目的学习活动方式，引导学生体验学习、合作学习、探究学习、建构学习。 因为学生在校学习的学科知识或技能，需要在现实情境中通过任务的完成来证明自己的能力和素养层级，情境构建才是素养提升的源头活水。

正所谓“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，作为时政性、综合性较强的学科，思想政治课程的设计还需关注国际问题，而思想政治教师也需要具备国际的眼光，李绍先院长《中东大乱局及“一带一路” 背景下中国的应对》这一讲座让我们深入了解了中东作为三洲五海之地，既至关重要又异常复杂的局势，中国则抓住历史性机会窗口进行战略性长远部署，因势利导，趋利避害，通过一带一路实现互联互通，突出与阿拉伯国家的双边和区域合作。2018年7月19日，国家主席习近平对阿拉伯联合酋长国进行国事访问，更是体现了中阿建交34年来，两国始终相互尊重、平等相待，双边关系得到长足发展的丰硕成果。 

“多见者博，多闻者智”，此次研修，聆听了学科内顶级专家的谆谆教诲，领略了他们的远见卓识，学习了他们卓绝的智慧，也提升了我们的学科素养。在继续教育的路上，我们还要一如既往地沉下心来，潜心修行，追求教育教学更高的境界！