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      《关节》是苏教版四年级下册《骨骼与肌肉》单元《骨骼》后的一课，属于解人体暗箱课例。四年级的学生在认识人体骨骼分布及其运动作用后，认识骨头的连接处——关节，顺理成章。

本课老师通过找一找，摸一摸，动一动，引导学生参与一系列体验活动，让学生知道什么是关节，三大类型关节的活动方式，并且通过绑一绑让学生感受到了关节在运动中的重要作用，在回顾自己以往的教学记录和听课记录，梳理一些教学上的感悟。

一．创设情境，倡导体验

     关节及其活动方式和在运动中的作用，看似紧密联系学生生活实际，但是事实上是可感而又不可及的。老师在处理这节课时，可引导学生参与一系列体验活动，提高学生学习的趣味性和参与性，让学生充分体验，丰富学生的感性认识，使学生始终处于学在其中乐在其中的状态。

1、 找一找，认一认

     游戏的教学方式更有利于学生学习的兴趣，更有助于学生的主动思考。本课开始，老师可以借助戏剧教学中角色扮演游戏——一名乒乓球的入门者，并请了班上的高手当教练，在学习的过程中特意僵化了关节，让学生在观察中聚焦本节课的学习对象——关节，并且通过询问"知不知道什么是关节？"，找关节，贴关节，给关节取名字的活动，学生现在小组内交流讨论，然后再进行全班交流，参与面广，并充分暴露学生的前概念， 由于学生的学习兴趣呗激发了，所以体验也较深刻，在活动中，他们已初步知道什么是关节，为接下来的教学做了铺垫

2、 动一动，画一画

贴关节过后，虽然学生对关节比较熟悉了，但是学习依然还只停留在认知上，关节有哪些类型，他们的活动方式又是怎样？针对理解关节不同的活动方式这一教学难点，教师可以引导学生以小组合作学习的方式，开展三大关节活动方式的的体验活动，并给与学生充分的时间保证，体验这三种关节的活动方式 ，引导学生在体验中探究，学生积极参与到体验活动中，丰富学生对新知识的感性认知。

3、 帮一帮说一说

    对于关节的活动作用是本课的重点，对学生来说很容易理解，本课安排了"绑一绑、动一动 "体验活动，让学生体会关节在人体日常活动中的重要作用。

    俗话说，听会过去，看会忘记，做会记住，体验是人体暗箱学习中非常必要的过程，教学中教师利用教学机智，创设情境，让学生在探究中体验，在体验中探究，丰富学生的感性认识，

 

二、借助模型，突破难点

     本课的难点是体会人体主要关节不同的活动方式，课本上对关节活动方式的理解及其命名（铰链、旋转、环状）对学生来说较为困难，并有混淆与含糊不清之嫌。根据思维理解由易到难的原则，老师适时把学生体会到的不同的运动方式按照学生的思维走向用简单而有实效的模型及时展示，建立实际关节的复杂与方便理解的桥梁，让学生首先理解三种单一的（屈伸、旋转、环转）关节运动方式，然后活动自身的关节，体会每个关节包含了几种单一的运动方式，由此区分关节活动差异，使教学难点分解并层层递进。

 

三、交流信息，多种方式

     在体验活动之后，学生由于自己的经验和水平有差异，他们捕捉的信息各不一样，而且对重要的信息的关注度也不同，教师还用适当的语言有针对性地选取合适的放肆，组织学生交流信息，共享信息资源，促进学生之间相互学习。

如在让学生贴关节前，贴一个关节，先进行组内讨论达成共识，之后全班交流，在有的学生说会动的地方时关节是……师生交流，而后体验关节活动方式时，让学生先把自己小组的意见画在记录单上，在通过投影和大家进行交流，利用图像、真人演示进行组间交流，并对获得的新信息再次交流，比如说当有小组提到膝关节能屈伸也能旋转时，其他小组及时发表不同看法并能进行合理分析举证，这种方式的交流有利于学生形成正确的认识，也可以促进学生之间不同想法互相碰撞。不断质疑形成科学的思考。

 

四、 联系生活

科学知识的学习，最终是为生活服务的。生活中处处有科学，既可以检验学生的课堂学习效率，又可以让学习为生活服务。

在体会关节在我们运动中的作用时，谈到怎样保护关节，有学生在生活经验的影响下，会说运动前需要做暖身运动。如果这时教师结合本课的学习，让他们谈一谈这么做的原因，让他们用课堂获得的知识来解释其中的道理，这看似很常规的环节，却让学生不仅知其然，而且知其所以然。