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面对学生的诸多问题，教师特别是班主任要善于发现，善于沟通。在沟通的过程中把握倾听原则和非指导性原则，我们要解决的不仅仅是学生一时的心理问题，而是以培养健全人格甚至是开发心理潜能为目标，以期达到助人自助的最佳境界。为了实现这一伟大的目标，心理辅导应与教育教学想结合。首先是，环境陶冶。学生需要一个整洁优美的物理环境，更需要宽松平等的心理环境。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了遣责；生活在恐惧中，他就学会了忧虑；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在接受中，他就学会了爱；……由此可见，不同的环境影响着不同人格的形成。其次是，学科渗透。在教学中不要拘泥于本学科的知识，多学科的知识可以相互交叉，同时将生活中的哲学适时的融入教学中，这样我们的学生不仅能学到生活的知识，还可以学到生存的技能以及生命的意义。再次是，个别辅导。教师与学生的关系是复杂的、多层次的，可以是师者、兄长、朋友等。两者之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生价值和意义。这样的教师才不愧为教书育人者也，传道授业解惑者也。