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在教学过程中，针对不同难度的问题提问不同层次的学生。难题提问A层学生，由于他们思维活跃，回答问题相对积极且正确率高，教师可以只用“好”“不错”“思路清晰”“反应很快”等言语来肯定他们的回答；而简单题侧重提问那些平时羞于开口、基础较不扎实的C层学生和部分B层学生，同时教师应抓住时机用“非常好” “好样的”“你比昨天进步了许多”等评语进行表扬，以鼓励他们大胆发言，争取更大进步。当然，教师的评价的关注点还要更多的转向学生在课堂上的行为、情绪体验、过程参与以及交流合作等诸多方面，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。