《小学气象科普教育的实践与探索》中期报告 

                                                        厦门市康乐第二小学   张欣

（一）研究工作主要进展

课题研究开展以来，我们课题组结合我校实际情况制定课题研究方案，将课题研究日常化，渗透到校园气象站的日常活动之中，在活动中达到教育目的。我们的研究过程主要是分为五个模块开展：

1. 知识模块

每周一次组织学生开展气象社团活动，学习基本的气象知识。在社团活动时，课题组的全体老师轮流上阵，精心设计每一次活动，力图通过学生易于理解和接受的方式，由浅入深、循序渐进、图文并茂、直观形象地引导学生在活动中了解气象科学的基本知识。目前我们开展的气象知识学习活动有气象谚语沙龙、雾霾的成因及预防、解密台风、走近大气、气象与飞行等等，学生在活动中学到了很多的气象科普知识，更增强了自身的防灾减灾意识。不仅如此，学生还学以致用，将学到的气象知识以丰富多样的形式在校园内外进行宣传。

2. 活动模块

课题开展以来，我们开展了形式多样的活动。

2018年3月23日，世界气象日这一天，作为厦门市为数不多的几所拥有气象哨的学校，我校苏颂气象社团抓住“世界气象日”的天时，运用“苏颂气象站”的地利，发动社团的老师和学生，于我校强体楼一楼多媒体教室，共同举办了一场趣味横生的题为“赏”云“识”天的气象科普讲座。

2018年7月，课题组成员利用暑假时间，走进厦门气象台，与专业气象站黄友树主任等专业人士面对面取经，把我们课题开展中遇到的疑难困惑的问题当面向他们请教，气象小组怎样合理分主题板块探索学习；如何进一步拓展学生探索学习气象的空间；如何丰富学生探索学习气象的活动形式等，他们都一一为我们解答。在气象局科普教育科工作人员的带领下，我们了参观狐尾山气象站，学习气象测量的相关知识；参观气象科技馆，进一步挖掘气象站资源，筹划组织学生开展气象夏令营，此行我们课题组的成员不仅了解了许多专业的气象知识，更切身感受气象科技的无穷魅力。

2018年10月11日，我们还邀请热心家长江星参观气象社，走进课堂，为孩子们做了《看云识天气+趣味天气谚语》的气象常识宣讲。江星为了这堂课，做了充分的准备，不仅备好了课，做了精美的课件，为了让孩子们直观地认识不同种类的云，他特地打印了云系列彩图，还结合自身工作经历，介绍气象知识在军事作战上的作用，他带着学生一起回顾了2016年那场超强台风—莫兰蒂，再次感受了大自然惊人的威力和破坏力......

类似的活动还有很多，带领气象站成员开展气象调查、写气象观察日记、开展气象知识竞赛等。学生在活动中学到了丰富的知识、形成了热爱气象、热爱科学的意识。

3. 观测模块

苏颂气象站的社员由学校1-5年级的学生组成，共计30多名。能参加苏颂气象站，学生们高兴极了，不仅珍惜每一周的气象知识学习时间，更是以小组为单位每天早晨到校观测天气情况并作出气象观测记录，每天清晨，小气象员们都会早早来到学校进行日常气象观测。社员们一个个精神饱满、兴趣十足、热情高涨，不管下雨、寒冬、酷暑都早到学校进行天气观测。对待观测，他们也有了小小气象员的严谨、负责的态度，每个问题、每个数据，他们都一一核对，仔细检查，并参考电子观测的数据，慎重地写下自己的观测记录。在一段时间的实践操作中，他们已经能基本了解气象观测的程序、掌握气象仪器的使用方法，学会观测的记录方法等。这一次次观测的活动，是孩子体验天气情况、感受气象魅力的宝贵经历，从小学生抓起，让孩子学习气象知识，爱上科学。

4．预报模块

小气象员们每天上午观测天气之后都会将自己的观测结果写在气象展板上，供学校师生观看。此外，我们和校大队部的红领巾广播站协商将每天上午第二节的课间活动时间定为苏颂气象站的广播时间，小气象员为全校师生播报当天观测到的天气实况，给大家一些穿衣、饮食方面的温馨提示，最后还会为大家介绍一个气象小知识。

5. 专题模块

我们将综合实践的研究方法融入到气象观测中，我们引导学生选择了十三个他们感兴趣的专题进行探究活动。每学期开展2-3个与气象有关的实践探究主题活动，让学生走出教室，走出校园，与同伴、与家长、与教师到大自然、到社会中运用气象等知识和技能去观察问题，思考问题，解决问题。每一个实践活动将形成一个完整案例资料，最后形成一本专辑。

根据我校校情、学生学情以及厦门地域气象特点，拟定以下13个气象科技探究实践活动主题：

1.台风与预防

2.厦门国际马拉松气象研究

3.绿化对城市热岛效应的缓解与抑制

4.城市温室效应调查

5.雾霾探究

6.梅雨探究

7.气象与渔业探究

8.霜冻的蔬果更甜原因探究

9.酷暑天，车内温度知多少

10.自制“穿衣指数”的实践活动

11.天气谚语验证

12.一年中什么季节人们最容易感冒？

13.气象播报

目前已完成研究的专题有：

1.台风与预防

5.雾霾探究

8.霜冻的蔬果更甜原因探究

11.天气谚语验证

12.一年中什么季节人们最容易感冒？

13.气象播报

（二）存在问题

1. 师资：我校能指导学生学习气象知识、观测气象的教师还不多，在师资力量上略显单薄。

2. 设备：我校新气象站刚建成，教师与学生都在研究中不断学习如何操作、使用设备、仪器，在观测时需要克服一些困难。

（三）重要变更

无。

（四）下一步计划

课题开展以来，得到了厦门市气象台、区进修校及我校师生的大力支持，学生对气象知识的学习兴趣浓厚，小气象员的天气观测也越来越专业，每天的气象站广播受到了师生的欢迎……这一点一滴的收获都给我们课题组的成员带来快乐、带来信心。展望未来，我们信心百倍，目前已做好后期的主要工作安排：

1. 对实践阶段进行进一步的反思总结，向学生和家长发放调查问卷，反馈效果，及时调整活动形式。

2. 组织课题组成员总结收获、反思不足，撰写与本课题有关的教育教学案例和论文。

3. 深入挖掘资源、继续开展气象科普教育活动。如：组织学生参观气象台、开展气象知识竞赛、建立一个校园气象长廊、研究气象与不同学科、领域的沟通联系等。

（五）可预期成果

1. 教师行为的转变：在课题研究过程中，教师经历“再学习“的过程，提高研究活动的实效性，同时提高了教师自身的素质，促进教师的专业发展。

2. 经验的总结和积累：形成《小学气象科普教育的实践与探索研究报告》。

3. 在小学开展校园气象站经验的推广和普及：设计开发气象系列实践活动，收集、整理、研发、编写适应小学生年龄特征的气象科普教材。