自觉教育下小学音乐倾听习惯的培养中期报告

                                                          厦门市寨上小学    陈高兰                                       

一、研究价值

本课题对自觉教育下小学音乐倾听习惯的培养具有重要的价值。“倾听”是学习知识的前提和基础。所以在课堂中倾听是非常重要的，那么，在音乐课上怎样养成学生良好的学习习惯呢？课题组成员认为必须从学会倾听开始。那么怎样才能让孩子们在音乐课上养成倾听的习惯，使他们成为善听、爱听、乐听，能用声音去感受世界的人呢？本课题注重如何培养学生倾听的习惯，让学生在开放课堂中真正有效学习音乐，重构音乐生命课堂。

二、研究目标

课堂是焕发生命活力的地方，力求通过本课题的研究，通过准确把握影响学生自觉倾听的相关因素，使低段学生养成良好的倾听习惯，从爱听音乐、会听音乐到自觉倾听音乐，提高课堂的效率、采用“自觉”的倾听手段来提高小学音乐课堂教学的有效性。具体目标如下：

1、通过对音乐教学组织形式与方法的研究，激发倾听的兴趣、提高音乐审美能力。为学生的未来可持续发展打下坚实的基础。

2、充分利用教学资源，优化教学方法，提高教学效益。调动师生的积极性、能动性和创造性，参与倾听体验、取得最佳教学效果，实现教学效益的最大化。

三、研究内容

音乐的世界是丰富多彩的，音乐所表现出的混沌性、音响的流逝性和音符的间接性等，让一段音乐、一个乐曲没有任何明确的形状和语义。

1.如何使学生们学会倾听、养成倾听习惯？如何学生掌握音乐技能和音乐知识对音乐进行感悟与体验？

2.如何丰富学生的音乐素养、知识，引导学生用音乐的语言感受音乐，分析音乐，进而表达情感？

3.如何在倾听中自觉地感受音乐、理解音乐，享受音乐、表现音乐、创造音乐，促进学生自觉学习？

四、研究过程

（一）前期准备阶段(2017. 9一2017.11)

1.通过文献研究，搜集国内外与课题相关的资料

2.了解与本课题相关的研究现状，为课题课题相资料研究提供科学的依据

3.认识本课题的研究,将相关的资料打印成册

4.在充分论证的基础上，确定研究课题,形成课题研究方案。

（二）实施研究阶段(2017.12---2017.5)

1.综合运用文献研究、调查研究、行动研究、

案例研究等方法，调查教学的现状

2.研讨出现状和对小学音乐课堂倾听习惯的培养对策，并试用于课堂。

（三）总结阶段（2017.6――2.17.7）

1.对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文

2.加工修改研究案例、论文，并得出结论。

3.撰写结题报告，申请课题结题

五、阶段成果

通过现阶段对本课题的研究，我们在课题开展过程中搜集的资料、产生的问题、应用的策略以及实验数据收集整理等方面都取得了不错的研究成果。

（一）相关资料搜集

1.在研究中，我们首先搜集了相关资料，其中重点研读的有以下几点：

①音乐欣赏教学中的“听”和“想”

②浅析小学音乐欣赏教学中的学生情趣引导

③深入浅出 寓教于乐——浅谈低年级音乐欣赏教学

④浅谈小学低段音乐欣赏教学

⑤浅谈小学音乐欣赏教学有效实施的策略

⑥现代教育技术辅助音乐欣赏教学的实践与思考

⑦核心素养在小学音乐欣赏教学中的落地转化

2.学习成果

通过对这些资料进行分析，课题组成员深入认识到培养学生良好的音乐素养和审美能力的重要性，从核心素养培养等方面着手，通过培养学生的倾听习惯来提高学生的音乐素养和知识。同时也了解到国内外对该课题的研究基础，确定了我们课题研究的具体目标和内容。

（二）研究问题分析

在我们对促使学生养成良好的倾听习惯、提高学生音乐技能和音乐知识学习与体验等内容进行研究的过程中，对目前本校音乐课堂教学存在的问题进行了调查和分析，具体的有以下几点：

1.在我们对课堂教学进行现场观察的过程中，发现很多学生的注意力不集中。

2.除了对音乐课堂教学情况进行了分析以外，我们也总结了在课题研究过程中研究组成员存在的问题。在进行课题任务安排中细小的部分安排的不够准确和具体，发生两个课题组成员总结了相同部分的资料和内容，这在一定程度上也是人力的浪费和时间的浪费。另外在研究过程中时间规划上不够细化，需要在后续研究中进一步明确。

（三）倾听习惯培养策略分析

针对上面提到的小学音乐课堂教学中学生存在的问题，我们进行了解决策略的研究和分析，并总结了几点良好的倾听习惯培养策略。

1.通过游戏化的课堂设计激发学生兴趣。

要想让学生全身心的投入到音乐课堂上来，认真听讲，形成良好的倾听习惯，必然要激发小学生们的倾听兴趣。而从小学生年龄特征来看，游戏化的课堂教学设计不失为一种很好的办法。以《粉刷匠》这首歌为例，我们设置了游戏化的教学设计。这首歌歌词其实很有意思，在教学时我们先安排学生看了一段以该歌曲为主题的视频，首先就吸引了学生注意，之后我们以猜谜语的游戏来加强学生的韵律感。课堂结束后，我们对全班学生发放了一个反馈调查表，统计数据显示，75%的同学反映这样的课堂设计要比以往的有趣的多，听课专注度有效提升了。这对培养学生良好的倾听习惯来讲意义深远。

2.通过设置目的性的问题引导学生倾听。

在音乐教学中，需要通过设置有目的性的问题来增强学生的倾听兴趣。例如，我们在教学时通过设置目的性的问题，一个问题让多个同学来回答，其他同学作为小评委，对回答的内容进行点评，并举手投票选出最优秀的回答，老师给学生给予评价。以这种方式来充分调动小学生的聆听兴趣，提高聆听的专注度，不仅是听老师讲，同时也学会聆听身边人，在聆听中提高素养。

3.合理的讲解强化聆听。

在课堂中，有部分学生不注重聆听也受到音乐理论知识复杂性的影响，因为缺乏细致的认识，造成聆听兴趣不高，出现走神等情况。因此我们提出在对音乐作品分析和让学生欣赏的过程中，要适当的讲解一些作品背后的故事，以轻松活泼的语言构建起作品创作的背景，吸引学生的兴趣，引导学生聆听。在策略实践中，我们以《小红帽》为例，首先跟同学们讲解了这首歌的主题是教大家孝敬长辈，并且提高自我保护的能力。那么之后跟同学们讲了与这首歌有关的一个童话故事《小红帽和大灰狼》，通过这个童话故事来加强学生的聆听兴趣和注意力，提高专注度。在我们对这节课的教学效果和课例进行分析后，发现确实效果明显。很多学生在路上都开始哼起这首歌，家长的反馈也不错。

（四）总体实验效果分析

通过以上策略在课堂实践中的实施，取得了不错的效果和反馈。经过一段时间的应用，我们对研究前后的数据进行分析覆盖，学生的聆听程度和专注程度提高了很多，课堂参与度和积极性也有效提高了。总而言之效果明显，达到了我们确定的激发倾听的兴趣、提高音乐审美能力，为学生的未来可持续发展打下坚实的基础、充分利用教学资源，优化教学方法，提高教学效益。调动师生的积极性、能动性和创造性，参与倾听体验、取得最佳教学效果，实现教学效益的最大化的研究目标。在后续研究中我们将继续深挖，探索更多的有效策略