《新课程背景下进城务工家庭子女

初中语文写作困境与策略》

研究报告

一、课题提出的背景：

伴随着社区化、城市化进程加快,农村剩余劳动力大量涌向城镇,一部分进城务工子女也跟随父母进入城镇生活。进城务工人员随迁子女教育情况受到广泛关注。我们现在所面临的主要问题是，所有接受进城务工人员随迁子女的学校如何实实在在地针对这些学生进行教育，使每一个学生都能够得到良好的发展，尽快地融入到新环境中快乐地学习和生活。但是，面对这些随父母迁入城市的孩子们的教育，确实还有许多问题需要研究。

二、课题提出的理论依据

（一）《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”中学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力和思维能力。

（二）现代教育心理学研究表明：少年个体智力发展的一个突出特点仍是记忆力强而理解力较弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶段。有助于学生向青年期智力发展特征过渡。

（三）心理学研究还指出，阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对基础知识运用的过程。

 三、课题研究的内容

   （一）学生写作兴趣的研究。通过研究让学生掌握正确的写作方法，培养学生良好的写作习惯。

   （二）丰富语言积累，提高语言运用能力的研究。通过研究让学生背诵积累优秀诗文、优美词句段，并练习用积累的词句说话仿句，并能够进行适当的仿写、缩写、扩写、续写、改写，一题再做等多形式练习。

   （三）开展语文实践活动的研究。通过研究展示学生读写的成果，组织学生开展古诗文诵读，讲故事，读书心得座谈会，笔友会，读书笔记展示，创办文学社及其社刊等活动，给学生展示自己写作成果的舞台，帮助学生树立读书的信心，体会写作带来的成功与乐趣。

四、课题研究的方法:

（一）文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。

（二）行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。

（三）调查问卷法：分阶段对实验学生班级进行调查问卷，进行分析归纳，形成相关调查报告。

五、课题研究的过程：

（一）第一阶段：查阅文献，为课题研究提供理论支撑和借鉴。

（二）第二阶段：调查研究阶段。调查全校进城务工学生的整体情况，学生的语文写作基础，调查我校教师对学生写作困境的思考。

（三）第三阶段：在前面基础上，据据学生的学情，确定以新课程理念指导下的写作课的基本课堂要素，按照“思考--实践—再思考—再实践”的方式，撰写若干节教学课例，提炼相应策略。并开设几节公开课。

（四）第四阶段：课题组成员整理出主要课例、微课，总结并形成论文进一步推广。