作业标题 :研修作业 作业周期 : 2018-11-05 — 2018-12-20
作业要求 : 提交1篇课题研究报告。 题目自拟。 要求: 1.格式清晰,页面整洁,字数不少于500字。 2.图文结合,适当加入活动过程中的照片。 3.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 4.未防止编辑时间过长掉线,请先在文档编辑器word软件里编辑好,将内容复制到答题框提交,附件也可附在下方。
发布者 :教务
提交者:学员陈晶晶 所属单位:厦门市东渡第二小学 提交时间: 2018-11-26 15:46:45 浏览数( 12 ) 【举报】
小学生心理健康状况调查研究报告
一、调查的目的
小学生是祖国的未来,这个群体的健康与否,预示着国家的发展是否处于一个良性状态,同时,小学生处于长身体阶段,有很大的可塑性,孩子的健康成长,不仅包括身体健康,更重要的是心理健康,加强小学生的心理指导,可以尽可能的减少未来的心理疾病人数,对我们建设现代化强国,改善人口结构都有着举足轻重的作用。要做好这项工作,认真进行小学生的心理情况调查,对我们分析、了解情况,对我们探索解决问题的办法,都是必不可少的。为此,我们四年一班进行了《小学生心理健康调查问卷》。
二、调查的设计:
1.时间:2018年11月14日
2.地点:四年级教室
3.对象;四年级全体学生
4.方法:问卷调查法
三、调查结果与分析:
(一)调查结果
通过对学生情绪情感、学习兴趣与态度、人际关系与适应能力、自信心与意志力四个方面,共二十个问题的调查,结果归纳如下:
小学生心理健康状况问卷 | |||
内容 | 问题 | 选项 | 人数 |
一
情 绪 情 感
|
1.你对自己的性格( ) | A.十分满意 | 72 |
B.还过得去 | 82 | ||
C.不大满意 | 12 | ||
D.很不满意 | 8 | ||
2.你觉得自己在学校时的心情( ) | A.很快乐 | 76 | |
B.一般 | 56 | ||
C.有时会烦 | 36 | ||
D.不快乐 | 8 | ||
3.受到委屈时( ) | A.为自己辩解 | 92 | |
B.与人争吵 | 2 | ||
C.独自生闷气 | 76 | ||
D.向其他人发脾气 | 8 | ||
4.我与异性同学在一起参加集体活动时( ) | A.非常开心 | 40 | |
B.能自然大方地相处 | 76 | ||
C.有点紧张 | 48 | ||
D.非常紧张甚至讨厌 | 12 | ||
5.我对自己班级的风气( )
| A.很满意 | 72 | |
B.基本满意 | 84 | ||
C.不大满意 | 4 | ||
D.很不满意 | 16 | ||
二
学 习 兴 趣 和 态 度
|
6.你觉得上学读书主要是( ) | A.替父母学习 | 4 |
B.替老师学习 | 8 | ||
C.为了今后更好地挣钱或当官 | 160 | ||
D.为了今后更好地适应社会 | 120 | ||
7.半期考试或期末考试时( ) | A.心情很紧张 | 28 | |
B.有点紧张 | 72 | ||
C.无所谓 | 4 | ||
D.有信心,不紧张 | 68 | ||
8.你最喜欢的课程是( ) | A.语文 | 20 | |
B.数学 | 52 | ||
C.英语 | 32 | ||
D.其他 | 58 | ||
9.你喜欢这门课程的原因是( ) | A.老师的教学水平高 | 32 | |
B.该课程很重要 | 21 | ||
C.任课老师喜欢我 | 4 | ||
D.课程内容有意思 | 108 | ||
10.对待考试成绩你是( ) | A.看得很重 | 108 | |
B.无所谓 | 4 | ||
C.成绩高于一切 | 4 | ||
D.只要努力过就行不十分看重 | 104 | ||
三
人 际 关 系 与 适 应 能 力 |
11.和同学在一起时( ) | A.很快乐 | 108 |
B.还算愉快 | 60 | ||
C.没什么感觉 | 4 | ||
D.觉得大家不喜欢和自己相处 | 4 | ||
12.你觉得老师对你( ) | A.十分喜欢 | 44 | |
B.还过得去 | 120 | ||
C.不大喜欢 | 8 | ||
D.很讨厌 | 4 | ||
13.你对学习的纪律和常规要求( ) | A.自觉遵守 | 128 | |
B.有老师在就遵守 | 4 | ||
C.有时违规 | 36 | ||
D.经常违规 | 8 | ||
14.你心中的秘密最想告诉谁( ) | A.老师 | 12 | |
B.家长 | 40 | ||
C.好朋友 | 56 | ||
D.谁也不说 | 64 | ||
15.当别人不小心踩了你一脚时( ) | A.原谅对方 | 132 | |
B.要求对方道歉 | 28 | ||
C.骂对方 | 4 | ||
D.反踩他一脚 | 4 | ||
四
自 信 心 与 意 志 力
|
16.你对自己的长相( ) | A.十分满意 | 80 |
B.还过得去 | 80 | ||
C.不太满意 | 4 | ||
D.很不满意 | 8 | ||
17.你觉得父母对你( ) | A.充满希望 | 108 | |
B.基本满意 | 44 | ||
C.有点失望 | 16 | ||
D.十分失望 | 4 | ||
18.做事不成功时( ) | A.不服气,再做 | 68 | |
B.总结教训 | 88 | ||
C.请别人帮忙 | 28 | ||
D.不再做 | 8 | ||
19.对于制定好的学习计划( ) | A.能很好的完成 | 84 | |
B.勉强能够完成 | 80 | ||
C.常常无法完成 | 4 | ||
D.从没完成 | 4 | ||
20.我的兴趣爱好( ) | A.很多且比较稳定 | 88 | |
B.多且容易变化 | 40 | ||
C.比较少但很稳定 | 32 | ||
D.没有什么兴趣爱好 | 12 |
(二)结果分析
1.情绪情感方面
从上表可知,四年级大部分学生对自己的性格比较满意,学生自我认同感良好;对于班级的认同和归属感较强,对班级大体满意;在同异性交往的过程中,大部分学生能够自然大方并且开心的与异性相处,这对于学生的人际关系起到很大的促进作用;在受到委屈时大部分采取为自己辩解的方式,而不是采取争吵等非理性方式,说明四年级学生大部分能够控制好自己的情绪,有一定得自我约束能力;情绪情感的发展由易变性向稳定性过渡,从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展,四年级是培养孩子良好情感能力的关键,如果教育和引导得当,可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。
2.学习兴趣与态度方面
多数孩子上学读书已经从原来的为父母读被逼读书,转向为自己读书,这是思想上的一个重要转折;对于学习成绩,不再抱有无所谓的态度,多数学生开始重视学习成绩,即使成绩不理想,也会觉得努力就行,心态上明显有了提高;但是在面对考试时,多数学生还是会有紧张感,考试带给学生的焦虑感增强,学生压力大,学习负担重。
3.人际关系与适应能力方面
多数学生在处理人际关系上有了明显的提升,大部分学生能够分辨是非对错,并且用宽容的心对待同学,和同学友好相处,这对于学生适应校园生活有很大的促进作用。
4.自信心与意志力方面
大部分对自己的长相基本满意,觉得父母对自己的表现也基本满意,在别人面前勇于表现自己,不感到脸红,做事不成功时能够想到总结教训的同学占多数,说明学生的独立性增强。虽然从数据上显示,大部分同学心理健康状况良好,但仍然存在少部分学生处于亚健康状态,下面将对造成学生心理亚健康的原因进行分析与概括。
(三)小学生心理成因原因分析
1.教育对学生心理的影响。虽然近年来,心理健康教育已越来越引起重视,但是心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法较简单。而且,学校教育仍存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重,考试越来越频繁,分数越来越被看重。教师劳累,学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。
2.家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上,他们对孩子爱得过分,照顾过度,期望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧,因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面,在孩子的学业上又加大了砝码,令其上辅导班,为其请家教;教辅用书、过关练习一大套,做完课内做课外。家长的溺爱、高期盼,这一矛盾体,滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异,家庭破碎,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
四、建议
(一)小学生心理教育几点建议
1.建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。
各级教育行政管理部门,结合素质教育及新一轮基础教育课程改革,应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制,扭转考试指挥棒,加强对学校的政策导向、微观调控,建立自上而下的有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。
2.开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。
小学生的心理健康教育是预防性的教育,学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终,倡导开设《心理健康教育》课程,采用多种方式,寓心理健康教育于无痕中,学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务,开辟专职心理辅导教师的“心理咨询室”,解决小学生中一些“特别”的心理问题,帮助他们度过一些“特殊”的心理历程,为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见。
(二)针对四年级学生普遍存在的问题,我愿用我的爱心和专业知识,对学生进行切实可行的心理疏导,主要从以下几方面着手
1.加强小学生学习目的教育,在学习中,多善于发现孩子的优点并鼓励学生,使其对自己充满信心,展示自己的个性。
2.平时加强养成教育,勇于克服困难,有良好的读书写字姿势。
3.培养孩子的创造欲望,使孩子们时刻具有不依赖老师和父母的心理。
4.加强情感教育,充满爱心,培养良好的独立判断能力。
5.平时多搞些班级活动,让学生融入到集体生活中去,培养良好的人际交往能力及集体观念。
(三)学生自我调适的方法建议
1.学会让自己快乐起来,也就是学会放松。比如:绘画、唱歌、听音乐、阅读、和小伙伴做自己感兴趣的游戏!
2.与好朋友谈心。要知道有问题要学会求助,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象,如心理咨询电话等等,总之把自己一切的不愉快说出来。
3.可以把自己的心事用写句子和写日记的方式表达出来,既可以提高自己的写作能力,又可将心事找个朋友说一说,岂不是两全其美?
4.遇到令自己不开心的事情,而你又不想让别人知道,憋在心里又很难受的时候,把你的烦恼写在纸上,找一个有垃圾桶的地方把烦恼撕得粉碎,而后扔进垃圾桶,记住一定要保护环境哦!因为舒适的环境也可以让我们的心情好起来。
(四)总之,作为新时期的小朋友,更应该小学生更勇敢的向生活和学习中的困难发起挑战,不妨在学习和生活中多向自己提几个要求:
1.在学习的时候不对自己过分苛求,提过高的要求。为了避免挫折感,应当把目标定在自己能力的所及之内,逐步提高要求,到达进步。
2.遇到难题时要多动脑筋思考,不要因为数字过大而放弃思考,早不早就对自己下“我不行”的定义,要知道只有自己相信自己行,才会我能行。即便是自己真的努力了却进步不大,也不要灰心,只要坚持不懈才可以成功。挫折具有双面性,挫折会给人以打击,带来损失和痛苦,但也能使人奋起、成熟,从中得到锻炼。所以时时提醒自己善于利用你的挫折,让它成为你学习进步的动力。
3.疏导自己的愤怒情绪。发怒时尽量把怒火泄于其他方面,如:打球和唱歌之上,以消火泄愤。
4.能伸能屈。当大前提不受影响的情况下,无需过分计较小处,以减少自己的烦恼。
5.向别人倾诉烦恼。把不高兴的事情长埋于心底,只会令自己郁郁寡欢,变得更加的不快乐,假如把内心的烦恼告诉知己和好友,心情会顿时感愉快。
6.助人为乐。帮助别人可以使自己忘却烦恼,更可以获得珍贵的友谊。