小学生心理健康状况调查研究报告

一、调查的目的

小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于长身体阶段，有很大的可塑性，孩子的健康成长，不仅包括身体健康，更重要的是心理健康，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。为此，我们四年一班进行了《小学生心理健康调查问卷》。

二、调查的设计： 

1．时间：2018年11月14日

     2．地点：四年级教室

     3．对象；四年级全体学生

     4．方法：问卷调查法

三、调查结果与分析：

  （一）调查结果

通过对学生情绪情感、学习兴趣与态度、人际关系与适应能力、自信心与意志力四个方面，共二十个问题的调查，结果归纳如下：

（二）结果分析

1.情绪情感方面

从上表可知，四年级大部分学生对自己的性格比较满意，学生自我认同感良好；对于班级的认同和归属感较强，对班级大体满意；在同异性交往的过程中，大部分学生能够自然大方并且开心的与异性相处，这对于学生的人际关系起到很大的促进作用；在受到委屈时大部分采取为自己辩解的方式，而不是采取争吵等非理性方式，说明四年级学生大部分能够控制好自己的情绪，有一定得自我约束能力；情绪情感的发展由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展，四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。

2.学习兴趣与态度方面

多数孩子上学读书已经从原来的为父母读被逼读书，转向为自己读书，这是思想上的一个重要转折；对于学习成绩，不再抱有无所谓的态度，多数学生开始重视学习成绩，即使成绩不理想，也会觉得努力就行，心态上明显有了提高；但是在面对考试时，多数学生还是会有紧张感，考试带给学生的焦虑感增强，学生压力大，学习负担重。

3.人际关系与适应能力方面

    多数学生在处理人际关系上有了明显的提升，大部分学生能够分辨是非对错，并且用宽容的心对待同学，和同学友好相处，这对于学生适应校园生活有很大的促进作用。

4.自信心与意志力方面

    大部分对自己的长相基本满意，觉得父母对自己的表现也基本满意，在别人面前勇于表现自己，不感到脸红，做事不成功时能够想到总结教训的同学占多数，说明学生的独立性增强。虽然从数据上显示，大部分同学心理健康状况良好，但仍然存在少部分学生处于亚健康状态，下面将对造成学生心理亚健康的原因进行分析与概括。

    (三)小学生心理成因原因分析

    1.教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。学生学业越来越重，考试越来越频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。

    2.家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。使孩子们长期处于养尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

四、建议

    （一）小学生心理教育几点建议

    1.建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。

各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革，应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥棒，加强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心理健康的学校“经营”机制。

    2.开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。

小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育工作的始终，倡导开设《心理健康教育》课程，采用多种方式，寓心理健康教育于无痕中，学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、开展“心理咨询”服务，开辟专职心理辅导教师的“心理咨询室”，解决小学生中一些“特别”的心理问题，帮助他们度过一些“特殊”的心理历程，为学生的心理健康发展提供指导性、建设性意见。

    （二）针对四年级学生普遍存在的问题，我愿用我的爱心和专业知识，对学生进行切实可行的心理疏导，主要从以下几方面着手

   1.加强小学生学习目的教育，在学习中，多善于发现孩子的优点并鼓励学生，使其对自己充满信心，展示自己的个性。

   2.平时加强养成教育，勇于克服困难，有良好的读书写字姿势。

   3.培养孩子的创造欲望，使孩子们时刻具有不依赖老师和父母的心理。

   4.加强情感教育，充满爱心，培养良好的独立判断能力。

   5.平时多搞些班级活动，让学生融入到集体生活中去，培养良好的人际交往能力及集体观念。  

    （三）学生自我调适的方法建议

1.学会让自己快乐起来，也就是学会放松。比如：绘画、唱歌、听音乐、阅读、和小伙伴做自己感兴趣的游戏！

2.与好朋友谈心。要知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等，总之把自己一切的不愉快说出来。

    3.可以把自己的心事用写句子和写日记的方式表达出来，既可以提高自己的写作能力，又可将心事找个朋友说一说，岂不是两全其美？

4.遇到令自己不开心的事情，而你又不想让别人知道，憋在心里又很难受的时候，把你的烦恼写在纸上，找一个有垃圾桶的地方把烦恼撕得粉碎，而后扔进垃圾桶，记住一定要保护环境哦！因为舒适的环境也可以让我们的心情好起来。

    （四）总之，作为新时期的小朋友，更应该小学生更勇敢的向生活和学习中的困难发起挑战，不妨在学习和生活中多向自己提几个要求：

1.在学习的时候不对自己过分苛求，提过高的要求。为了避免挫折感，应当把目标定在自己能力的所及之内，逐步提高要求，到达进步。

2.遇到难题时要多动脑筋思考，不要因为数字过大而放弃思考，早不早就对自己下“我不行”的定义，要知道只有自己相信自己行，才会我能行。即便是自己真的努力了却进步不大，也不要灰心，只要坚持不懈才可以成功。挫折具有双面性，挫折会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼。所以时时提醒自己善于利用你的挫折，让它成为你学习进步的动力。

    3.疏导自己的愤怒情绪。发怒时尽量把怒火泄于其他方面，如：打球和唱歌之上，以消火泄愤。

    4.能伸能屈。当大前提不受影响的情况下，无需过分计较小处，以减少自己的烦恼。

    5.向别人倾诉烦恼。把不高兴的事情长埋于心底，只会令自己郁郁寡欢，变得更加的不快乐，假如把内心的烦恼告诉知己和好友，心情会顿时感愉快。

6.助人为乐。帮助别人可以使自己忘却烦恼，更可以获得珍贵的友谊。