我园开办以来，保教工作管理逐步提升。但就幼儿园保育与教育管理工作开展情况来看，仍存在因事务性繁琐或固守传统管理模式导致管理不到位的现象，精力投入与工作成效不相匹配。幼儿园行政班子开展关于“提升管理成效，向管理要质量”的专题讨论会，大家纷纷感慨“时间不够用”“每天总很忙，总有做不完的事”、“基层老师也很忙，要求做好这项工作，另一项工作就应付了，确实没时间……”讨论中管理人员纷纷表示，幼儿园的工作管理均按照相关部门的要求，并且努力尽力做好每件事，管好每个环节，但是工作成效就像跷跷板，重了这个就轻了那个。于是我们又召开教师工作座谈会，就一日工作时间安排与成效展开讨论。老师们纷纷表示，“每天不是在带班就是在完成业务资料，要不交不了差”。“如果为孩子多做些教玩具，业务资料就得带回家写”“每周还有教研记录、安全教育记录、周工作记录，如果有个年段活动还得增加记录，实在太多太烦了”。“现在要求我们要更多关注孩子在各种活动中的表现，我们也从中感受到孩子成长带来的惊喜和幸福，我们更愿意与孩子在一起为孩子的成长及时的给予支持，可是多跟孩子在一起，就意味着回家以后得加班加点”……老师们种种声音让我们对现存管理现状进行审视，寻找出现问题的症结。美国著名管理学家W.爱德华兹·戴明（W.Edwards Deming）提出的“为质量而管理”，让我们真实感受到只有“事有所知，物有所管，人尽其职，物尽其用”才能确保保教质量的提升。我们必须找到适宜的管理模式，以提升管理成效，稳步提升保教质量。在大量学习管理理论时，关于精细化管理理论引发我们的深思。学习中我们知道了精细化管理是一种理念，一种文化，它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理强调规范化、流程化的同时又具备个性化，这与幼儿园的教育主体的发展特点，以及幼儿教育提出的任务即“培养全面且富有个性发展的幼儿”是契合的。同时“精”是管理的关键环节，“细”是关键环节的主要控制点，精细管理则是系统解决管理过程中的各关键环节及其主要控制点的匹配性。如何将幼儿园保教工作的环节按规范的要求流程化设计，且满足师生发展的个性化需求，这是本课题研究的重要内容和难点。附件中上传的是此课题的研究报告，如有不当之处，请批评指正。