实践为支撑 ，探究实践方法

高崎小学 陈玉婷

课堂是课题研究的主渠道，我们在常规课堂的教学中不断摸索、尝试联觉相关的音乐教学策略，帮助学生通过多样化的方式学习音乐知识，提高课堂教学效率。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定了不同时段研究目标和研究的重点，确定两周一次的课堂教学探讨活动。为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。我们采用了专题研讨、集体备课、同课异构等研究的策略。

（1）专题研讨

课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。研讨的主题以课题组每位成员轮流制定的模式进行，主题设定从各成员关注的问题入手，围绕不同时段的研究目标开展。

（2）集体备课

在小学音乐欣赏课中，如何运用“联觉”辅助课题教学，如何将行之有效的教学策略融入教学中，调动学生多个感官相互作用，需要有针对性地进行课题研讨，共同研究如何让“联觉”在课堂中发挥作用。例如:

（3）同课异构

同一篇教材，由不同的教师执教，称为同课异构。课题组各成员对课题的切入点不同、对教学目标设定的差异、对联觉的不同运用，通过同课异构的模式，可以互相学习、取长补短。