湖里区教育科研"十二五"规划2015年度立项课题

开题报告

一.  课题名称：幼儿园生活化艺术教育的研究 

主持人 徐惠娜       依托单位 厦门市新景幼儿园  

二、课题核心概念的界定   

 生活化教育：生活化教育是幼儿园课程的基本特点。它既体现在活动内容的选择上，也体现在课程的组织上。生活化的教育应该是最来自于幼儿的需要和兴趣的，最立足于幼儿生活经验的，也是最有利于幼儿获得有益经验的，最能有效地促进幼儿的可持续发展。   

 艺术教育：幼儿艺术教育指的是对幼儿的音乐、美术以及文学等方面的教育。幼儿艺术教育能够培养孩子的素质，可以提升孩子的艺术欣赏能力，可以提升孩子的创造能力，陶冶孩子的情操，促进幼儿智力的发展。艺术教育能够提升孩子的观察能力、记忆能力、想象能力、注意能力、创造能力等，对孩子的身体发育以及成长有着非常独特的作用。   

 幼儿园生活化艺术教育：在幼儿的一日活动中，以幼儿园、家庭、社会生活为基础，结合幼儿原有的生活经验，以幼儿生活中感兴趣的事物、现象为切入点，开展的艺术教育。  

三本课题研究的目标

1.通过生活化的艺术教育，丰富幼儿园艺术活动与课程的内容、方法与途径，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长，凸显幼儿园特色办园之路。

2.将艺术教育生活化融入幼儿一日生活中，架构适宜的课程。   

 3.促进幼儿的良好个性品质及健全人格的形成。

4.促进教师优化课程的能力。

四，本课题研究的基本内容

1.开展幼儿园生活化艺术教育的基本模式研究。

2.开展幼儿园生活化艺术教育的途径与方法的研究。

3.生活化艺术教育中幼儿行为观察与分析。   

4.构建多元化的幼儿园艺术教育评价标准的研究。 

五，课题研究主要采用的方法

1.文献研究法组织课题组成员，学习与幼儿艺术教育、生活化教育等有关理论，在广泛查阅有关生活化艺术教育文献资料的基础上，从中获取相关的教育素材；并对收集的素材进行整理、归类，就其内容、形式、材料等方面进行分析，给我们的研究一些启发借鉴。并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。

2.行动研究法    从生活化的艺术教育内容、材料、形式、方法等入手，在具体的艺术教育工作中尝试、研究、反思、总结、创新。探究适合幼儿特点，选择幼儿喜欢的内容、材料等，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用各种手段进行表现表达，并构建较合理的、重过程、重创新的艺术教学评价体系.

3.个案分析法    一是通过研究幼儿作品案例、分析幼儿作品与个性发展；二是通过对幼儿在艺术活动中的行为进行观察、记录、分析，提高教师的观察解读能力。 同时，采取座谈、观摩、交流研讨、请专家讲课等形式，发现解决实施过程中出现的新问题，不断修正与完善具体实施计划，进一步提高教师运用与组织指导的能力。本课题研究组织、分工、进度主持人徐惠娜，组织由教务主任、段长及经验丰富的片区骨干教师为主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大、三个年龄段展开幼儿园艺术教育生活化的课题研究，进行制定计划、实践、收集相关的资料、总结。

六，具体分三个阶段实施：

第一阶段：准备阶段2015.11—2016.3(1)查阅资料，了解国内外课题研究状况，成立课题研究小组，进行课题组成员具体分工，搜集与课题的相关资料，进行整理分析。(2)做好课题实施的相关物质准备。(3)制定研究方案和计划。

第二阶段：实践研究2016.3—2017.5(1)根据课题实施方案，从环境、集中教学活动、家长配合、区域游戏这四个方面入手进行研究(2)研究人员对实施过程做详细记录(包括文字记录、摄影记录)，积累资料。(3)定期开展课题研究的研讨活动，如课题组教师培训班、实地观摩环境、论文和案例评比及其它研究交流活动等;(4)定期进行课题的阶段性小结、资料收集和成果总结工作。

第三阶段：反思总结2017.6—2017.10(1)对课题的研究进行总结，整理有关资料 ，撰写研究报告。(2)汇总有关的研究成果(图片、录象、照片、文字资料等)。(3)申请课题结题。 本课题研究经费分配1书籍费10002专家培训活动12003管理费10004印刷费8005设备材料费10006合计6000 本课题研究预期成果(一)研究报告(二)论文集(三)环境创设集锦(VCD)(四)优秀教案、活动集锦(VCD)