对于学生的心理问题，大致可分为两类：学生的发展性心理问题和障碍性心理问题。一般而言，学生的成长过程中多多少少都会伴有发展性心理问题，因为这是在成长过程中不可避免的，这也许就是我们所说的青春生活中的苦涩感吧。作为教师，我们怎么应对学生的心理问题，来让学生梳理好自己的心理问题健康地成长？接下来，谈如下几点。

自我概念问题

青春期由于心理、生理处于急剧变化时期，思维的成熟度不足，突然高涨的自我意识使他们的言行可能出现一些问题，如听不进别人的意见、担心自己在他人心中的形象等，纠结的想法让学生感到压抑、孤独而且神经过敏。面对该问题，教师应该鼓励学生当有不愉快的情绪时，适当地释放，得到心理上的平衡，但不能发泄过度，既影响自己的生活，又加剧了人际矛盾。

人际交往问题

学生的交往问题主要包括：亲子关系问题，师生关系问题，同伴关系问题和异性交往问题等。由于中学生有强烈的“成人感”，渴望改变以前那种不独立、不平等和依附的地位，因此鼓励家长充分尊重孩子，多沟通和相互理解。对于师生关系，教师应多进行有感情的沟通，让学生觉得教师可敬可亲。而对于同伴关系，学生应善于对“志同道合”的同伴给予高的信任度进行真诚的沟通。在异性交往的过程中，教师应鼓励进行正常异性交往但是要提醒学生把握好交往的尺度。

学习动力问题

中学生存在较多的学业问题是动力不足，主要表现在缺失内部学习动力，认为学习是为父母、家人而学；体验不到学习的乐趣，甚至逃避学习等。面对该问题，教师应充分激发学生的学习动机，提高学生学习的动力。教师可通过启发式教学，控制恰当的作业难度，正确地指导结果归因和妥善奖惩等方法来实现。

学习能力问题

有些学生整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。有的学生平时松松垮垮，临到考试时手忙脚乱或是有的学生虽然忙忙碌碌，实际效果却不佳更有学生学习只为完成任务，呈现无意义学习状态。所以教师应鼓励学生主动地安排学习，有效地管理时间，并学习中注意理解学习和使用适合的学习方法。

压力问题

学生要面对统考升学的压力，有些学生甚至出现了考试焦虑症，而这些压力产生的来源，一部分是自己争强好胜，学业上多次失败，一部分则是家长和教师过高的期望。因此教师可以通过早期干预来防止焦虑的产生，如学生集体指导、讲授自我放松的缓解紧张的方法等。指导学生树立恰当的目标，和正确对待来自在外部的压力。